ACTIVIDAD FORMATIVA: LA BIBLIOTECA. ESPACIO DE TRANSFORMACIÓN Y ENCUENTRO

Este curso celebraremos el Día Internacional de la Biblioteca con esta actividad de ámbito regional que nos permitirá dar un impulso nuevo a todos los centros y personas que estáis ahí, en el día a día de vuestra biblioteca escolar.

Os dejamos enlace a la información publicada en Educastur, esperando veros el 24 de octubre en el Campus del Milán. Celebraremos y aprenderemos, eso seguro.

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Propuestas para la mejora de la competencia lingüística en el IES de la Magdalena

El profesorado del IES de la Magdalena de Avilés, continúa su formación en el marco del contrato programa, analizando propuestas del desarrollo de la competencia lingüística aplicadas en los centros IES Cristo del Socorro de Luanco e IES Emilio Alarcos de Gijón. 
 




Ismael Piñera, profesor de literatura narró las distintas acciones abordadas en el IES Cristo del Socorro; Periódico Escolar, Radio, Films, TV, concurso de relatos y portadas y un largo etcétera de acciones que bajo la marca Crisol (del acrónimo Cristo del Socorro Luanco) desarrollan el trabajo de la competencia desde todas las perspectivas; expresión y comprensión, escrita y oral, en lengua castellana y extranjera. 

Francisco Prendes, profesor de Música que participa en el programa bilingüe, desarrollo el uso de diversas herramientas TIC (symbaloo, Kahoot!, Voki, Prezi, voicethread, powton, thinglink, padlet, wix, glotster, utellstory, vocaroo, soundcloud, ivoox, blabberize, podomatic, ...) para el desarrollo de la competencia en su dimensión oral en lengua extranjera.





En ambas propuesta queda reflejado que en el desarrollo de la competencia lingüística es clave la acción, hablar o escribir, para cualquiera de las estrategias que se quieran poner en práctica.

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Presentación del Proyecto de Creación y Lectura "Desfaciendo entuertos"

Os invitamos a la presentación de este proyecto, creado por el Grupo Rutas Literarias, con motivo de la conmemoración del IV Centenario de la muerte de Cervantes.

El evento tendrá lugar en el Aula 1 del CPR de Avilés-Occidente, a las 17:30 horas del próximo miércoles 6 de abril y podrá seguirse en streaming a través del siguiente enlace.


El planteamiento lúdico del proyecto, que invita a la lectura y la creación a través de distintos palos de un juego de naipes, permite el trabajo desde todos los niveles educativos, como explicarán sus autores.

Os animamos desde aquí a que os suméis al proyecto con las propuestas de vuestro alumnado para que, como Quijotes del siglo XXI, puedan también desfacer entuertos y hacer posible otro mundo.

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Se baja el telón... Cierre del curso "El aula a escena: estrategias para el teatro escolar"

Efectivamente, el pasado miércoles se bajó el telón de un curso en el que hemos aprendido y disfrutado a partes iguales.

La variedad de contenidos -hemos "picado" un poco de todo-, el carácter eminentemente práctico de las sesiones y el gran entusiasmo mostrado tanto por los y las ponentes como por las personas participantes, han contribuido a dejarnos un inmejorable sabor de boca y, sobre todo, muchas ganas de llevar a la práctica lo aprendido.

Formación con un impacto inmediato en nuestro quehacer diario como docentes, hasta el punto de que hay quienes no se han resistido a esperar y ya han ido probando en sus clases algunas de las técnicas de juego dramático y de las estrategias compartidas en las distintas sesiones.

Como verdaderos profesionales del musical

Ha sido estupendo poder descubrir todas las potencialidades que el teatro nos ofrece, no solo para el trabajo de aula, sino como recurso para proyectos más ambiciosos a nivel de centro, pero muy especialmente, para fomentar la creatividad, la expresión oral, la autoestima, el conocimiento del cuerpo, la integración y la convivencia.

Un sobresaliente más que merecido a ponentes y participantes. Gracias, en especial, a Ana Roces por el diseño de la propuesta formativa y a la Escuela Superior de Arte Dramático del Principado de Asturias que tan buenos profesionales ha aportado a las sesiones.

Os dejamos el siguiente enlace en el que podréis acceder a los materiales del curso y unas imágenes que hablan por sí solas.

Y ahora... ¡que el espectáculo no cese! ¡¡ARRIBA EL TELÓN!

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Proyecto "En pie de guerra ¿Periodista o escritor?"

Ayer aparecía ampliamente reseñado en el Blog de El País Escuelas en Red, parte del trabajo desarrollado en el marco de este interesante proyecto, capitaneado por el Grupo de Trabajo Intercentros Rutas literarias.

De los miembros de este equipo, de su dilatada y reconocida andadura, del planteamiento y planificación de su trabajo y de los resultados cosechados a través de las producciones de sus alumnas y alumnos, da buena cuenta el siguiente artículo, que adelanta ya una segunda parte, así que seguiremos pendientes.

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El arte de contar historias

Eso fue lo que Olga Cuervo quiso acercar ayer a profesorado del CP Nuestra Señora de la Humildad de Soto de Luiña, que siguió con verdadero entusiasmo sus explicaciones y los ejercicios prácticos que vinieron a continuación.

Olga comenzó presentándose y contando de dónde le viene su vena de "cuentista", remontándose a sus años de formación en la Escuela de Arte Dramático, donde una de sus profesoras la animó a adentrarse en el maravilloso mundo de contar historias.

En contra de lo que esperaba, confesó que sus comienzos no fueron nada fáciles y que solo la formación y la experiencia le ayudaron a encontrar su propio camino, su estilo personal a la hora de contar cuentos y de complacer a ese público infantil tan exigente, destinatario principal de sus historias. 

Olga compartió con el profesorado de Soto de Luiña algunos de los principales recursos que emplea para "enganchar" con sus narraciones:

• Los personajes, dos o tres, y ella siempre como narradora.
• El espacio, que contribuya a establecer una relación de cercanía con el público. Le encantan las bibliotecas porque son espacios llenos de libros que encierran mil y una historias. También insistió en la necesidad de que cada personaje tenga su propio espacio en escena.
• La voz, como marcador potente de la identidad y carácter de los personajes, y la importancia de una buena vocalización. 
• El cuerpo, uno de los instrumentos esenciales a la hora de expresar. 
• El color, un recurso muy valioso para contar historias que resalten el valor de la diferencia, para trabajar temas como la multiculturalidad.

De la teoría, salpicada inevitablemente de historias a modo de ejemplos, pasamos a la práctica con unos sencillos ejercicios para entrenar la postura, la relajación, la respiración, las voces básicas...

Por supuesto, no podía faltar ver a Olga en plena acción con las niñas y niños del cole, que lo pasaron pipa escuchando sus historias sobre libros que nos invitan a descubrir, princesas que no quieren vestirse de rosa o niños que sueñan cosas increíbles.

Pasamos ahora el testigo a los profes y los animamos a explorar, a probar, siguiendo los sabios consejos de esta "cuentista" de primera. 

Distintos momentos de la sesión

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II Congreso Interdisciplinar en el IES Cristo del Socorro

En el marco de la sexta edición de su Semana Cultural, se celebró el pasado viernes 8 de mayo el II Congreso Interdisciplinar IES Cristo del Socorro en la Casa de Cultura de Luanco.

El tema en torno al que giraron las comunicaciones del alumnado fue El Espacio, eje vertebrador del Plan de Lectura, Escritura e Investigación del centro en el presente curso. 

La idea de celebrar un Congreso surge del afán del centro por encontrar nuevas estrategias para el desarrollo y mejora de la comunicación lingüística -especialmente, la expresión oral- dentro de las actuaciones que, paso a paso, van dando forma a su Proyecto Lingüístico, junto con iniciativas como la del periódico y la radio escolar El Crisol, muy consolidadas ya en el centro. 

Alumnas y alumnos de todos los niveles se convierten en verdaderos protagonistas de este evento, encargándose de todo: de acomodar al público asistente y facilitarle el material para el oportuno seguimiento de las ponencias, de las presentaciones de los y las ponentes y de los trabajos audiovisuales realizados por clases, de las comunicaciones en distintas lenguas (castellano, inglés y francés), de las intervenciones en las mesas redondas....

Público asistente

Y detrás, mucho trabajo de aula y de coordinación de profesorado de varios departamentos -en especial de los departamentos lingüísticos- a quienes felicitamos por esta iniciativa, que da al alumnado la oportunidad de desenvolverse en una situación de la vida real con la que es importante que se familiaricen, y al centro una ocasión para abrirse a la comunidad y compartir.

Participantes en la mesa redonda
La cápsula del tiempo

En definitiva, un excelente remate a una semana llena de trepidante actividad en el IES, con talleres, charlas, conferencias, concursos, festivales de música y teatro e iniciativas solidarias, de todo lo cual han dado buena y puntual cuenta los números especiales del periódico escolar El Crisol, disponibles para su descarga en la página web del centro.

Ponentes, repasando
los últimos detalles

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Curso "Formación Programa Auxiliares de Conversación"

Desde el mes de noviembre, momento de arranque de la actividad, han tenido lugar ya cuatro sesiones, las dos últimas celebradas en las sedes de los correspondientes CPRs.

Este año la formación de apoyo al programa pretende ahondar en el trabajo de colaboración que se establece entre tutores y tutoras y auxiliares y ése precisamente ha sido el "plato fuerte" de las dos sesiones a cargo de las asesorías responsables de los CPRs.

Sesión del 11 de febrero en torno a la docencia compartida
y el aprendizaje cooperativo

Todo ello sin descuidar, por supuesto, la reflexión sobre los mecanismos que inciden en el aprendizaje y enseñanza de lenguas extranjeras y el análisis de cuestiones metodológicas que, en esta ocasión, se han centrado en el conocimiento y aplicación de técnicas de aprendizaje cooperativo en el marco de la docencia compartida (enlace a la presentación de la sesión 3).

El pasado martes 14 de abril reservamos los primeros momentos de la sesión a compartir experiencias de aula, tal y como habíamos quedado en nuestro encuentro anterior. Para ello, empleamos una técnica de presentación, cuyo origen está vinculado muy estrechamente al mundo del diseño, denominada PechaKucha. 

La auxiliar de conversación del IES Elisa y Luis Villamil
en pleno PechaKucha

Julio y Brandi, del IES Galileo Galilei concentrados en el trabajo

Chema, Elena y Geli ultimando detalles

El resto de la sesión la dedicamos a poner sobre la mesa nuestras creencias y prácticas sobre evaluación y a reconocer la importancia de ésta como elemento indispensable para regular el proceso de enseñanza y aprendizaje, repasando técnicas e instrumentos de evaluación y, finalmente, elaborando una rúbrica para una tarea basada en uno de los criterios de evaluación del currículo.

Todos los materiales de esta sesión están disponibles en el siguiente enlace. 

Existe también una plataforma colaborativa que contiene materiales y recursos relacionados con esta actividad formativa, desde la que podréis acceder también a los "diarios de aprendizaje" de algunos de los centros participantes en esta formación. 

La quinta y última sesión del curso tendrá lugar el viernes 15 de mayo en el IES Leopoldo Alas "Clarín" de Ovied. En ella contaremos nuevamente con la presencia de Fernando Trujillo, de la Universidad de Granada, que ya nos acompañó en la sesión de diciembre y que seguro brindará una propuesta interesante al público asistente. ¡Nos vemos!

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Cuando texto e imagen se hacen inseparables

De esto sabe un rato Nanu González, ilustradora asturiana con varias publicaciones, proyectos y trabajos a sus espaldas, que acompañó al grupo "Rutas literarias" el pasado jueves 19 de marzo.

El grupo está de enhorabuena porque hace escasas fechas, el 6 de marzo para ser más exactos, recibió un nuevo reconocimiento por su proyecto En pie de guerra, a sumar a su ya ampliamente galardonada trayectoria, tras la concesión el año pasado del Premio especial al mejor trabajo en los XXIX Premios Giner de los Ríos a la mejora de la calidad educativa por otro de sus proyectos: Relatos viajeros.

En esta ocasión, se trata del Primer Premio del V Concurso de Buenas Prácticas Educativas de la asociación Mejora tu Escuela Pública (MEP), en colaboración con la Fundación La Caixa, que aumenta su nómina de premios junto con el arriba mencionado, el Sello Aulas Innovadoras de marzo de 2014 o el Sello Buena Práctica Iberoamericana de Leer.es de noviembre de 2013.

Un palmarés que no está nada mal y que seguro seguirá ampliándose, dada la capacidad de este grupo para generar trabajos de calidad con su alumnado. 

En el presente curso están preparando, ya a ritmo frenético, el III Certamen Intercentros, en el que ahondarán un poquito más en el eje temático de su ruta literaria El conflicto, la guerra, la adversidad y sus consecuencias. 

Quieren una vez más que la imagen tenga un protagonismo especial en el proceso de escritura creativa en la que, año tras año, implican a su alumnado más joven. Y ahí entra Nanu González, con su experiencia, sus conocimientos y, sobre todo, su desbordante entusiasmo y su pasión por el mundo de la ilustración, aunque ella confiese que "aún me queda mucho que aprender". ¡Pues como a todos!

Un pequeño "reto creativo" a partir de
un garabato

María Casal, coordinadora del grupo,
en pleno proceso creativo

Este fue el resultado

Nanu habló del proceso creativo, desmontó algunos mitos en torno a la creatividad, puso sobre la mesa algunos de sus referentes de cabecera (Remedios Baró, David Mckee, Oliver Jeffers, Suzy Lee, Pablo Amargo, Puño...), visitando algunos ejemplos de su trabajo, explicó la importancia de lo que ella denomina "trabas creativas", límites indispensables en su opinión para favorecer la creatividad. 

Y puso muchos ejemplos de cómo nos pueden ayudar los cuadernos de ideas, del enorme juego creativo de las contradicciones, recalcando la importancia de documentarnos muy bien antes de emprender cualquier trabajo creativo y de no perder de vista las referencias que la propia historia del arte nos proporciona.

También explicó la diferencia entre libro (la imagen complementa) y álbum (hay una interdependencia texto-imagen) ilustrado y dejó un montón de ideas valiosas sobre el tapete que, con toda seguridad, no han caído en saco roto.

El grupo se marchó de la sesión dándole vueltas a algunas de ellas. Sabemos que les darán un uso óptimo, como siempre. ¡La creación y el buen trabajo están servidos!

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AcTICvidades en la Biblioteca del IES Arzobispo Valdés-Salas

Miniblogs, tableros "mágicos", realidad aumentada, audio y vídeo recomendaciones, mini QRelatos, booktrailers, fotonovelas... En suma, un montón de ideas y estrategias para fomentar la lectura y la escritura entre el alumnado de Secundaria. 

De todo esto nos habló Alberto García Pérez el pasado miércoles 18 en el IES Arzobispo Valdés-Salas. Nos habló, nos mostró ejemplos reales de lo que hace con su alumnado y, por supuesto, sabedor de que como mejor se aprende es haciendo, nos puso manos a la obra con tres tareas que nos permitieron conocer algunas herramientas muy útiles para el trabajo en el aula y desde la Biblioteca Escolar. 

El "profedelengua"

Todo generosidad, Alberto ha reunido en el siguiente sitio web una gran variedad de recursos y ejemplos que os invitamos a visitar y, sobre todo, a probar con vuestro alumnado.

Seguro que el equipo de Biblioteca del IES Arzobispo Valdés-Salas, con su desbordante entusiasmo y sus ganas constantes de innovar, sabrán sacarle un excelente partido. 

El equipo de Biblioteca siguiendo
atentamente las explicaciones de Alberto

Generando códigos QR

Una demostración del uso de RA con Aurasma

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La importancia de aprender idiomas en el mundo de hoy

Sobre este tema versó fundamentalmente la Mesa Redonda que, en el marco de su proyecto Erasmus + La competencia comunicativa, un enfoque integrador, se celebró en el IES Cristo del Socorro de Luanco el pasado viernes 27 de febrero. La Mesa Redonda, bajo el título de Experiencias en la enseñanza y aprendizaje de las lenguas en el marco educativo internacional, contó con la participación de:

- D. Diego Fernández Alberdi, Secretario General de la Consejería de Educación en Bélgica, Países Bajos y Luxemburgo, que estuvo presente vía videoconferencia.

- D. Roberto García González, del Servicio de lenguas extranjeras de la Consejería de Educación.

- D. Rodolfo Fernández Alonso, profesor de la EOI de Langreo.

- Dª Lucía Díaz Cifuentes, profesora de Lengua y Literatura del IES Cristo del Socorro.

- Dª Holly Emery, profesora auxiliar de conversación.

D. Diego Fernández Alberdi, en un momento de la videoconferencia

Vista del público asistente

El encuentro concitó a profesorado del centro y a alumnado de 4º de ESO, 1º y 2º de Bachillerato que, a lo largo de casi dos horas, pudieron conocer las iniciativas relacionadas con la promoción, enseñanza y difusión de la lengua y cultura españolas que el MECD tiene en marcha en distintos países del mundo, las oportunidades que vienen de la mano de un buen conocimiento de idiomas, las posibilidades de certificación de dichos conocimientos a través de los exámenes de las Escuelas Oficiales de Idiomas o las características, en materia de enseñanza y aprendizaje de lenguas, de sistemas educativos como el estadounidense.

Lucía Díaz Cifuentes, profesora visitante en EEUU durante varios años, y Holly Emery, la auxiliar de conversación del centro, de procedencia neoyorquina, fueron las encargadas de cubrir este último punto. El relato de Holly resultó de lo más fresco y cercano al auditorio mayoritariamente juvenil, ya que puso voz propia a experiencias con las que muchas de las personas asistentes se sintieron identificadas.

Todos los participantes en la mesa coincidieron en el valor de las lenguas como medios de comunicación y acercamiento entre distintos pueblos y culturas e invitaron al público presente a lanzarse sin reparos a descubrir su riqueza y su alto potencial para el propio crecimiento personal y profesional.

Enhorabuena al IES Cristo del Socorro por esta iniciativa. Felicidades a docentes y equipo directivo por su trabajo, dedicación y compromiso que, sin duda, han contribuido al éxito de la convocatoria, y gracias a los participantes de la mesa por sus testimonios e informaciones. Y, cómo no, nuestro agradecimiento desde el CPR por invitarnos y hacernos partícipes del evento. ¡Un placer!

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En ruta

...Por los apasionantes caminos de la creación literaria. Eso es lo que se propusieron, con gran éxito a la vista de todos los reconocimientos cosechados y, sobre todo, de la motivación que han conseguido trasladar a su alumnado, el grupo de docentes que desde 2010-2011 se lanzaron a explorar rutas y a presentar propuestas didácticas innovadoras en su afán de convertir a cada estudiante en "un buen lector y un competente escritor".

Este fin de semana, el blog de El País Escuelas en Red hace un repaso exhaustivo al trabajo desarrollado: sus líneas maestras, sus hitos, sus producciones y los reconocimientos que todo ello les ha valido. 

Si queréis conocer más a fondo su propuesta, os invitamos a que leáis la entrada del blog en el siguiente enlace. Seguro que encontraréis ideas frescas e inspiradoras para convertir vuestras aulas en espacios para la creatividad y la imaginación y semillero de lectores y escritores competentes y apasionados.

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Aprender juntos en aulas multinivel

¿Cómo abordar la gestión de un aula en la que conviven niños y niñas de edades variadas? Ese es el interrogante que a menudo se hacen los docentes que realizan su labor en alguno de los centros rurales asociados de nuestra geografía, y la que también se han hecho en el C.R.A. Castrillón-Illas, en su afán de propiciar cambios metodológicos de calado que se traduzcan en una mejora de la práctica diaria y un mayor éxito escolar de su alumnado.  

Para ayudarles a explorar posibilidades, contaron ayer lunes 12 de mayo con la presencia de Marta Posada Crespo, miembro de la actual Junta Directiva de la Asociación ECO Asturias y actualmente maestra en el CP Elena Sánchez Tamargo de Pola de Laviana.  

Marta relató su propia experiencia de trabajo en dos centros rurales y explicó cómo la necesidad de gestionar aulas multinivel la llevó a descubrir, y posteriormente a profundizar en la teoría y práctica del aprendizaje cooperativo como respuesta eficaz a una situación que, en un primer momento, se le antojó poco menos que inabordable, una sensación tantas veces compartida por el profesorado de este tipo de centros.

Momentos siguientes a la puesta en práctica de la técnica
del folio giratorio

Marta ofreció un marco teórico general de lo que es el aprendizaje cooperativo y fue salpicando sus

explicaciones con la puesta en práctica de algunas de las técnicas más empleadas en esta metodología: la lectura compartida, el folio giratorio, la estructura 1-2-4, lápices al centro...

Señaló asimismo los beneficios que aporta este enfoque, muy especialmente en el desarrollo de la autonomía y responsabilidad del aprendiz y de sus capacidades de comunicación e interacción, aspectos todos ellos que están siendo abordados en el grupo de trabajo Primeros pasos para la elaboración de un PLC, en el que se ha enmarcado esta sesión formativa.

Si algo tienen en común las técnicas arriba citadas es precisamente el alto componente comunicativo de todas ellas y, por tanto, su contribución al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística, base indiscutible de todos los aprendizajes. No existe prueba más eficaz de que se ha aprendido algo que el hecho de ser capaz de explicarlo a un compañero y asegurarse de que lo ha comprendido. Es ahí justamente donde reside la bondad y el poder del aprendizaje cooperativo; todos ayudamos y somos ayudados y gracias a esa cooperación responsable aprendemos de manera más eficaz y duradera. 

Al hilo de estas ideas, Marta insistió en la importancia de crear grupos equilibrados y de favorecer el sentido de pertenencia, cooperación y buen clima desde un principio a través de diferentes tareas de sensibilización y de la asignación de roles que les ayuden a ir aumentando progresivamente su autonomía y responsabilidad. También mostró instrumentos eficaces para la evaluación, como el cuaderno de grupo, en el que cada equipo, además de registrar incidencias sobre las tareas realizadas, reflexiona regularmente sobre sus logros y aquellos aspectos susceptibles de mejora tanto a título individual como colectivo. 

Para terminar, un par de consejos: buscar aliados para ponerse manos a la obra con esta metodología y, sobre todo, ser constantes y pacientes para dar tiempo a que profesorado, alumnado y familias interioricen los cambios y poco a poco descubran sus beneficios y eficacia.   

    

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Motivación a la lectoescritura en el CEIP La Paloma

El pasado miércoles 7 de mayo, el grupo de trabajo Desarrollando la competencia lingüística, contó con la presencia de Natalia Cueto Vallverdú, amante de la Lengua y la Literatura, de las palabras y las imágenes evocadoras, profesional inquieta y polifacética que cuenta con pasión lo que hace día a día en el aula.

Natalia se presentó en Castropol con dos pesadas maletas a rebosar de libros e historias fantásticas y con una propuesta muy concreta para trabajar a largo plazo: la creación de un taller literario, para el que ofreció un montón de ideas y recursos.

Una muestra de algunos de los libros "viajeros"

Tras la lectura de una serie de artículos a modo de "calentamiento" y de reflexión sobre cómo es

nuestra sociedad, cómo han cambiado nuestras aulas y la posición y actitud que debemos tomar como docentes ante este contexto, Natalia abogó por el fomento de la autoestima, la curiosidad y la autonomía, poniendo un énfasis especial en las habilidades individuales y en las inteligencias múltiples de nuestro alumnado.

Convenció y deleitó al profesorado asistente con algunos ejemplos de historias deliciosas para llevar al aula, de vídeos para pensar o simplemente para emocionarnos, de canciones y rimas...

Un menú sugerente que en el CEIP La Paloma quedaron dispuestos a probar.

El profesorado escuchó con entusiasmo la propuesta de Natalia

Demostrando cómo enseñar
 preposiciones y adverbios a través de
un juego descriptivo

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La competencia con mayúsculas

Si hay una competencia clave que constituye la puerta de acceso al aprendizaje, ésa es sin duda la competencia en comunicación lingüística.

Para acompañar y guiar al equipo de docentes del IES Carmen y Severo Ochoa de Luarca en la reflexión sobre la importancia de esta competencia en los procesos de aprendizaje y de regulación de conductas y emociones, el centro contó con la presencia de Dolores Pevida Llamazares, en la que ha sido la última sesión formativa del curso en el marco de su Proyecto de Formación en Centro.

Como Dolores ya había estado en el mes de marzo compartiendo su conocimiento y experiencia sobre aprendizaje cooperativo, planteó una sesión en dos tiempos que le sirviese para refrescar -en un primer momento y de manera breve- algunas cuestiones del encuentro anterior y recoger las conclusiones más significativas de la propuesta que en aquel momento hizo al equipo. Por su relevancia, impacto y capacidad para seguir generando sinergias nos quedaremos con una en especial: experimentar en equipo nos fortalece y nos ayuda a ir venciendo nuestros miedos e inseguridades ante un enfoque metodológico que aún no dominamos pero al que le vemos un sinfín de posibilidades.

En un segundo momento, Dolores se centró en la importancia de trabajar la competencia en comunicación lingüística desde todas las áreas y las implicaciones que esto conlleva a la hora de planificar nuestras actividades de aula a través de tareas y secuencias didácticas que tengan como eje un enfoque comunicativo-funcional y el desarrollo de procesos cognitivos complejos que supongan un verdadero reto intelectual aplicable a situaciones de la vida real de nuestro alumnado.

Ideas, reflexiones, experiencias y teorías avaladas por reconocidos autores que exigen un cambio metodológico para el que ya se han puesto manos a la obra en el IES Carmen y Severo Ochoa. Un reto ilusionante que están afrontando de la única manera posible hoy en día, en equipo, y una demanda que la sociedad del siglo XXI reclama de nuestra escuela y a la que debemos responder con urgencia.

  

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Dando a conocer el Aula de Inmersión Lingüística en el CPEB Príncipe Felipe de Navelgas

La actividad se enmarca dentro de la Semana Cultural del centro y tiene como objetivo abrir a la comunidad la recién estrenada Aula de Inmersión Lingüística y Aula de P.T., como parte de las iniciativas que lleva a cabo el equipo de docentes que está trabajando en la puesta en marcha y consolidación de este importante recurso  para el centro.

Conociendo las zonas del aula

Aparte de mostrar las distintas zonas y materiales que se han ido creando a lo largo de este curso en el seno del grupo de trabajo, se organizan asimismo actividades variadas en las que participa todo el alumnado: “El árbol de la diversidad” para Infantil y Primaria, y una “Lluvia de reflexiones” para el alumnado de Educación Secundaria. Todo ello como un medio para sensibilizar y dar a conocer la labor que se realiza desde este aula.

Esther Pérez Alba

Coordinadora del grupo de trabajo "Selección y organización 

de materiales para trabajar en el aula de inmersión lingüística" 

El árbol de la diversidad

Ana Turiel, del Servicio de alumnado, orientación y participación educativa,
acompañando al alumnado de Secundaria en una de las actividades

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Competentes en lectura y escritura

Algunas de las claves para lograrlo las expuso Julián Pascual Díez, profesor de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Universidad de Oviedo, la semana pasada en el IES Arzobispo Valdés Salas ante un grupo de docentes que acumulan unas cuantas "horas de vuelo" en el tema, la mayoría miembros del equipo de trabajo En la biblioteca lee, escribe, investiga.

Y nada mejor para comenzar que reflexionar sobre nuestras propias concepciones previas para desmontar ciertas prácticas e inercias y construir modelos más coherentes y eficaces para el desarrollo de la competencia lectora y escritora. Habría, pues, que preguntarse ¿qué entendemos por leer y escribir hoy en día? ¿qué hace bueno a un lector y a un escritor? ¿qué principios didácticos hemos de aplicar para favorecer el desarrollo de buenas estrategias de lectura y escritura?

Julián Pascual, mostrando un vídeo de Isabel Solé

Asistentes a la charla en el IES de Salas

A todos esos interrogantes intentó responder Julián Pascual en una deliciosa charla de la que, a modo de resumen, nos quedamos con unas cuantas ideas:

-Leer y escribir están en la base de todos los aprendizajes y del resto de competencias, de manera que desarrollar buenos lectores y escritores debería ser uno de los objetivos primordiales de nuestro trabajo como docentes.
-Debemos acompañar a nuestro alumnado en este proceso -se dice que se necesitan nada menos que unos 10 años para ser lectores competentes- y ésta es una responsabilidad que compartimos desde todas las materias y en todas las etapas. No se trata de algo que corresponda única y exclusivamente a la Escuela Primaria y de lo que podamos desentendernos una vez aprendido el código.
-Como tales procesos cognitivamente complejos, centrarnos en los productos sería una reducción imperdonable. Guiar, supervisar, intervenir a lo largo del camino, dar a conocer distintas estrategias y dejarles que las prueben y elijan las que más se ajustan a su manera de aprender es una de nuestras labores fundamentales.
-Leer -y también escribir- supone dialogar con el texto y, por tanto, se hace necesario acercarse al contexto y a las experiencias de los lectores, muy especialmente al principio. Así facilitaremos su comprensión y podremos valorar mucho mejor sus propias interpretaciones.
-Exponer al alumnado a un gran diversidad de textos y, ante todo, explicarle el porqué leemos o escribimos algo les hará ganar en autonomía y confianza y permitirá que desarrollen el deseado gusto por la lectura y la escritura.

Y, sobre todo, no debemos olvidarnos de algo totalmente obvio: A LEER Y A ESCRIBIR SE APRENDE LEYENDO Y ESCRIBIENDO. Así que habrá que ponerse manos a la obra ¿no?

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