viernes, 5 de febrero de 2016

Contrato-Programa Fase II: ingredientes para un proyecto memorable

La sesión del pasado martes 2 de febrero tenía un objetivo fundamental. Se trataba de ofrecer claves para dar profundidad a esos proyectos que los centros habían diseñado con la ayuda del canvas que Fernando Trujillo les facilitó en la sesión de diciembre.

Todos los centros, como era de esperar, llegaron con sus "deberes" hechos. Y también, como de costumbre, fiel a su estilo de incondicional del juego y de su potencial como herramienta de aprendizaje, Trujillo nos propuso jugar.

Un baraja a través de cuyas cartas los centros tuvieron ocasión de reflexionar acerca del diseño de su proyecto, su ejecución, elementos esenciales relacionados con el concepto de "socialización rica" -que luego desarrollaría en la última parte de la mañana- y evaluación.

Todo con una meta muy definida: enriquecer lo trabajado, en busca de esa profundidad que mencionábamos al comienzo de este artículo. Se trataba, en suma y usando un símil gastronómico, de poner el Avecrem a nuestros platos a medio cocer.

Una forma original de formar los
equipos de trabajo
Verdaderamente, el juego dio mucho de sí y permitió a los distintos equipos caer en la cuenta de que a su "receta" le vendrían muy bien algunos ingredientes en los que inicialmente no habían pensado.

Compartiendo ideas para mejorar los proyectos






Momentos previos al trabajo en grupos









La puesta en común, donde cada equipo contaba con tres minutos para exponer su proyecto, pasaba por dar respuesta a cinco interrogantes, cuyas respuestas bien fundamentadas servirían para ratificar
la puntuación acumulada en la primera parte del juego.

Como remate a la sesión, Trujillo se detuvo a explicar la importancia de lo que él define como "socialización rica"en un proyecto, es decir, todos esos movimientos en, hacia y fuera del aula que son imprescindibles para hacer del aprendizaje una experiencia verdaderamente memorable.

Habló, por supuesto, de aprendizaje cooperativo y técnicas para su implementación en el aula (puzzle, cabezas numeradas, grupo de investigación...), pero tal vez uno de los conceptos que más nos gustó -por su carácter reversible- fue el tomado del libro de David Durán Aprenseñar. Evidencias e implicaciones educativas de aprender enseñando (Narcea, 2014). Válido tanto si pensamos en nuestro alumnado como en nuestra faceta de docentes.  Para seguir profundizando...

Empezamos la sesión revisando la tarea encomendada y la abandonamos con un nuevo encargo de cara al próximo encuentro que tendrá lugar el 12 de abril: hacer la línea del tiempo de nuestros proyectos, estableciendo sus diferentes hitos y reservando momentos para la evaluación a lo largo de todo el proceso. Será esta, la evaluación, el plato fuerte de nuestra siguiente sesión formativa conjunta.

Ánimo a los centros con el trabajo y, una vez más, gracias a Fernando Trujillo por su entusiasmo, entrega y por alumbrarnos el camino con tanta maestría.

¡Nos vemos en abril!







Curso avanzado en Coeducación: CONFERENCIAS ABIERTAS A TODA LA COMUNIDAD


La segunda edición del Curso avanzado de Coeducación, de carácter semipresencial, que comienza el 15 de febrero, a las cinco de la tarde, en el Salón de Actos del  CPR de Avilés-Occidente, va a contar con la presencia de tres reconocidas personalidades de la Coeducación: Rosa Cobo, Miguel Ángel Arconada y Ianire Estébanez.

La ponencia inaugural, que introducirá Marian Moreno Llaneza, correrá a cargo de Rosa Cobo Bedia.
La intermedia, el día 14 de marzo, tendrá como ponente a Miguel Ángel Arconada.
Cerrará el curso Ianire Estébanez, el 6 de abril.



Las conferencias son abiertas y gratuitas.


Rosa Cobo Bedia es una teórica feminista, escritora, profesora titular de Sociología del Género, en la Universidad de A Coruña y directora del Centro de Estudios de Género y Feministas de la misma universidad.
Licenciada en Ciencias Políticas y Sociología en 1981 por la Universidad Complutense de Madrid, presentó la tesina para obtener el grado de licenciatura en 1983, con el título “El principio de Renaturalización en Jean Jacques Rousseau". En 1992 leyó su tesis doctoral sobre “Democracia y Patriarcado en Jean Jacques Rousseau”, dirigida por la Doctora Celia Amorós y calificada como apto cum laude por unanimidad.
Obtuvo el premio de divulgación feminista “Carmen de Burgos”  al mejor artículo publicado en el año 1997, otorgado por la Asociación de Estudios Históricos sobre la Mujer de la Universidad de Málaga.
Fue fundadora y primera directora del Seminario Interdisciplinar de Estudios Feministas de la Universidad de La Coruña entre los años 2000 y 2003. También dirigió el Máster sobre Género y Políticas de Igualdad desde 2005 hasta el 2008. Su línea de investigación principal es la teoría feminista y la sociología del género.
Ha sido miembro del Equipo Asesor de la Unidad de Mujeres y Ciencia (UMYC) Ministerio de Educación y Ciencia, Secretaría General de Política Científica y Tecnológica. Junio de 2006. En el año 2008 fue asesora del Ministerio de Igualdad.

Aparte de numerosas publicaciones, libros, artículos, su participación en congresos, cursos y conferencias, Rosa Cobo es un referente internacional  en sociología del género y teoría del feminismo.


Miguel Ángel Arconada. Profesor de Enseñanza Secundaria y Profesor del Máster contra la Violencia de Género en la UNED, Arconada es Licenciado en Filología Hispánica por la Universidad de Valladolid, donde actualmente colabora con la Cátedra de Estudios de Género. Fundador del grupo de Hombres por la Igualdad de Palencia "Codo a Codo" y gran defensor del concepto de "nueva masculinidad", cuenta con una dilatada trayectoria como formador de formadores/as, con ponencias y talleres en cursos de diferentes Universidades y Centros de Formación Permanente del Profesorado de toda España, Portugal y Perú. Colaborador habitual de la Dirección General de la Mujer y de la Consejería de Familia e Igualdad de Oportunidades, en sus conferencias aborda especialmente los estudios de género, la innovación educativa en el ámbito sociolingüístico, la orientación académica y profesional sin sexismo, la prevención de la violencia de género, la publicidad y los medios de comunicación.


Ianire Estébanez. Licenciada en Psicología por la Universidad de Donostia, se especializó en  el Master en Intervención en Violencia contra las Mujeres de la Universidad de Deusto, y comenzó su práctica psicológica para el Servicio de Mujer del Módulo Psicosocial de Deusto–San Ignacio.

Autora del blog Mi novio me controla lo normal, se ha convertido en referente en la prevención de la violencia de género en jóvenes.
Ianire pertenece a la última generación de feministas, las ciberfeministas, término acuñado en Australia, en 1991, que utilizan las redes sociales y las nuevas tecnologías para construir una identidad en el ciberespacio, alejada de los mitos masculinos.
Aparte de su presencia en Internet, Ianire, participa en congresos, jornadas, cursos, conferencias y talleres, en centros educativos, empresas y colectivos concretos ­─como los grupos de mujeres víctimas de maltrato psicológico─, tanto en temas de prevención como de sensibilización. También participa en la Formación Permanente del Profesorado y asesora en la realización de materiales didácticos.

Es autora de numerosos documentos, libros y artículos.

jueves, 28 de enero de 2016

MOOC INTEF COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIA EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA



 ¿Qué es un MOOC?
MOOC es el acrónimo en inglés de Massive Online Open Courses ( Cursos online masivos y abiertos ). Los cursos masivos no han sido otra cosa que la evolución de la educación abierta en Internet.

Desde una concepción conectivista, donde la creación del conocimiento se basa en el establecimiento de conexiones, está claro que cuanto mayor sea el número de nodos, más posibilidades de aprendizaje hay en un curso determinado. Por lo tanto, el cambio desde las plataformas educativas cerradas a entornos de aprendizaje abiertos ha supuesto la posibilidad de que miles de personas de todo el mundo sigan diferentes iniciativas educativas.

En esta filosofía se enmarcan los cursos MOOC del INTEF
Desde su web podeis ver la variedad de cursos abiertos en los que os podeis inscribir, destacando por novedoso y actualidad del tema "Enseñanza y Evaluación de la Competencia Matemática y la Competencia Clave en Ciencia y Tecnología"




 Otras plataformas que ofrecen cursos MOOC

Abierta la inscripción del Curso: DISPOSITIVOS MÓVILES Y PDI (Edición de Navia)

A lo largo de 2 sesiones que se desarrollarán durante la tarde del 24 de febrero y 2 de marzo, exploraremos las posibilidades educativas de la Tablet desde la perspectiva de la Taxonomía de Bloom. Adicionalmente se desarrollará una tercera sesión el 9 de marzo dónde aprenderemos a integrar la Tablet con la PDI, aprovechando las posibilidades educativas de ambos dispositivos, y descubriremos el uso de los mandos de respuesta interactiva (MRI) de Promethean.

La inscripción permanecerá abierta hasta el 17 de febrero.


CURSO BÁSICO DE COEDUCACIÓN: Sesiones presenciales

El 26 y 27 de enero tuvieron lugar las sesiones presenciales del Curso Básico de Coeducación celebradas en Avilés y Cangas del Narcea.

Las ponencias corrieron a cargo de Marian Moreno Llaneza, creadora del curso y tutora del mismo así como de Emma Valdeón Menéndez y Begoña Álvarez Moratinos ambas también tutoras de este curso.

Durante su exposición, las tutoras fueron aclarando dudas y sentando las bases para un correcto desarrollo de este curso que entendemos es fundamental para todo el profesorado. Educar en igualdad es imprescindible para erradicar la violencia de género,  es la educación en el respeto y el cuidado.

A lo largo de dos meses, se irán trabajando los diferentes ámbitos en los que está presente el sexismo. Se trata de ampliar la mirada, de que el profesorado aprenda a ver dónde se dan las desigualdades, que comienzan con la vida, e incidir en ellas para propiciar el cambio.

domingo, 24 de enero de 2016

Recursos para la elaboración de un Proyecto Lingüístico de Centro (PLC)

Si hay una competencia realmente clave en el aprendizaje esa es, sin duda, la competencia en comunicación lingüística. Manejamos textos e información de muy diversa índole a todas horas y no solo en el contexto escolar, sino en todos los ámbitos sociales y personales en que nos movemos.

Desarrollar un buen dominio de las destrezas comunicativas que permitan a nuestro alumnado participar plenamente e interactuar en la sociedad del siglo XXI es un reto al que la escuela debe responder. Y somos conscientes de que el margen de mejora es aún muy grande.

Las respuestas parciales no valen en este caso. Se hace necesario el análisis, la reflexión y, sobre todo, el consenso para actuar de un modo coherente, que dote de sentido a las medidas que, como centro, propongamos.

Probablemente la única manera de llevar todo esto a buen puerto pasa por la elaboración de un Proyecto Lingüístico de Centro, un documento en constante renovación, que recoja acciones concretas y consensuadas, encaminadas a la mejora de la competencia en comunicación lingüística y sometidas a un análisis y evaluación constantes -con instrumentos bien definidos- que reflejen el compromiso de toda la comunidad educativa en la mejora de esta competencia clave.

Todos los centros tienen ya, aún sin quizás ser demasiado conscientes, un largo camino recorrido en este sentido, a través de distintos proyectos, desde el trabajo desarrollado en la Biblioteca Escolar, desde el PLEI, en iniciativas de aula y en actividades complementarias y extraescolares... Solo les hace falta un marco que recoja, tienda puentes e integre esas iniciativas de una manera sistemática, que tenga un reflejo claro en el Proyecto Educativo del Centro y en el trabajo diario en las aulas.

En suma, una responsabilidad que va mucho más allá del profesorado de lenguas que, evidentemente, será clave a la hora de liderar la elaboración del PLC, pero que se extiende a todo el colectivo docente, porque la comunicación es base fundamental de todo cuanto sucede en nuestras aulas y en su desarrollo el compromiso ha de ser global.

Aquí os ofrecemos algunos recursos que pueden ayudaros a dar esos primeros pasos necesarios para emprender este apasionante viaje compartido.

¡Preparemos nuestra maleta y pongámonos en marcha!




Se baja el telón... Cierre del curso "El aula a escena: estrategias para el teatro escolar"

Efectivamente, el pasado miércoles se bajó el telón de un curso en el que hemos aprendido y disfrutado a partes iguales.

La variedad de contenidos -hemos "picado" un poco de todo-, el carácter eminentemente práctico de las sesiones y el gran entusiasmo mostrado tanto por los y las ponentes como por las personas participantes, han contribuido a dejarnos un inmejorable sabor de boca y, sobre todo, muchas ganas de llevar a la práctica lo aprendido.

Formación con un impacto inmediato en nuestro quehacer diario como docentes, hasta el punto de que hay quienes no se han resistido a esperar y ya han ido probando en sus clases algunas de las técnicas de juego dramático y de las estrategias compartidas en las distintas sesiones.

Como verdaderos profesionales del musical
Ha sido estupendo poder descubrir todas las potencialidades que el teatro nos ofrece, no solo para el trabajo de aula, sino como recurso para proyectos más ambiciosos a nivel de centro, pero muy especialmente, para fomentar la creatividad, la expresión oral, la autoestima, el conocimiento del cuerpo, la integración y la convivencia.

Un sobresaliente más que merecido a ponentes y participantes. Gracias, en especial, a Ana Roces por el diseño de la propuesta formativa y a la Escuela Superior de Arte Dramático del Principado de Asturias que tan buenos profesionales ha aportado a las sesiones.

Os dejamos el siguiente enlace en el que podréis acceder a los materiales del curso y unas imágenes que hablan por sí solas.

Y ahora... ¡que el espectáculo no cese! ¡¡ARRIBA EL TELÓN!




lunes, 18 de enero de 2016

2ª sesión NUEVAS METODOLOGÍAS ACTIVAS EN F.P.



El pasado lunes, 11 de enero, se ha llevado a cabo la segunda sesión del itinerario de Formación Común METODOLOGÍAS ACTIVAS EN F.P.: TRABAJO COLABORATIVO BASADO EN RETOS. En esta segunda sesión se han presentado las tareas llevadas a cabo por los diferentes grupos del profesorado. Se han planteado una serie de Retos sobre los que se ha estado trabajando desde el mes de noviembre. Dicho trabajo se ha realizado en dos niveles. Por un lado, los grupos han desarrollado la propuesta de un Reto, que han planteado a los tutores de la Formación (Joxerra Gómez y Usoa Cuende, vinculados al Instituto de Innovación Tecnológica Tknika), a través de una plataforma interectiva, siendo un trabajo realizado en grupos pequeños, pero colaborando colectivamente en el planteamiento, diseño del Reto y resolución de dudas. Por otro lado, el Reto se pondrá en práctica en los respectivos grupos-clase de referencia de cada grupo de trabajo a lo largo del segundo trimestre.
En la sesión del lunes se han expuesto algunos de los mejores aspectos de cada reto, distribuidos en fases, para el debate y las conclusiones sobre las dificultades que se presentan en cada una de las fases de realización de un Reto.
A continuación vemos algunas imágenes que sirven para ilustrar la marcha de dicha sesión de trabajo.

Usoa explicando

Presentando y reflexionando sobre los diferentes Retos 

Fase de exposición de las diferentes propuestas

Usoa y Joxerra tutorizando  las tareas

domingo, 17 de enero de 2016

Abierto el plazo de inscripción en el Curso "Estrategias de intervención para el alumnado TEA: Estimulación, juego y teoría de la mente "

Se encuentra abierta la inscripción al curso Estrategias de intervención para el alumnado TEA: Estimulación, juego y teoría de la mente  que se celebrará los días 19 y 20 de febrero en el Salón de Actos del Centro de Profesorado y Recursos Avilés-Occidente.

El curso será impartido por Anabel Cornago autora del blog “El sonido de la hierba al crecer”, uno de los más apreciados por el profesorado, familias y profesionales que trabajan y creen en la potencialidad de las personas con autismo, debido a la cantidad y calidad de los recursos que comparte. Este se ha construido a partir de su formación teórica y sus vivencias como madre de un niño con TEA.


El blog “El sonido de la hierba al crecer” es un espacio en el que generosamente Anabel y su hijo Erik, comparten los programas y materiales que utilizan en su trabajo diario, y en el que también podemos encontrar vídeos y reflexiones con objeto de desterrar y visibilizar a las personas con autismo.

Licenciada en Ciencias de la Información por la Universidad de Navarra ha participado como ponente en diversos congresos, cursos y jornadas en Alemania, España, Portugal y México. Ha publicado los libros “Manual de teoría de la mente para niños con autismo” y “Manual de juego para niños con autismo”, junto a Maite Navarro (pictogramas) y Fátima Collado (ilustraciones). Colaboradora habitual a través de artículos y entrevistas relacionados con el autismo en diferentes medios: Die Welt, Daily News,  Lainformacion.com, Blog social de Caja Madrid, Redtic, Canal solidario, Haces falta, Un blog en red o Synáptica, entre otros.

Os dejamos un enlace a una entrevista para El Diario de Córdoba. Pincha aquí.

La finalidad de esta formación es proporcionar al profesorado estrategias y recursos para favorecer el desarrollo del alumnado con TEA.  Los contenidos del curso son: Taller de estimulación general, Taller de juego y Taller de Teoría de la mente.  

En definitiva, se trata de enriquecer la práctica educativa, visibilizar la realidad del alumnado con TEA y avanzar en el trabajo conjunto familia-escuela.

Para más información sobre el curso e inscripciones pulsa aquí.

martes, 12 de enero de 2016

CURSO AVANZADO EN COEDUCACIÓN (Semipresencial)

Hasta el próximo 5 de febrero, está abierto el plazo de inscripción en el CURSO AVANZADO DE COEDUCACIÓN, modalidad semipresencial. 


Dirigido a todo el profesorado que ya realizó el Curso Básico de Coeducación y tendrá una duración  de 60h. 

Incluye tres sesiones presenciales que se desarrollarán en la sede de Avilés del CPR de Avilés-Occidente y que serán  impartidas por Rosa Cobo Bedia, teórica feminista, profesora de sociología de género en la Universidad de A Coruña y directora del Centro de Estudios de Género y Feministas de la misma universidad, el 15 de febrero;  Miguel Ángel Arconada Melero, profesor de ESO y formador en género y prevención educativa de la violencia de género,  el 14 de marzo y  Ianire Estébanez , autora del blog, Mi novio me controla... lo normal, el 6 de abril. 
Realizará la presentación del curso, Marian Moreno, Coordinadora del mismo.

Para más información e inscripciones pincha aquí



CURSO Introducción al algoritmo ABN


Se encuentra abierto el plazo para la inscripción en el curso "Introducción al algoritmo ABN" hasta el 11 de febrero,
impartido por Jaime Martínez Montero, ideólogo e impulsor del ABN.

Jaime Martínez Montero ha sido Inspector de Educación desde 1977 hasta Febrero de 2014, en que se ha jubilado. Es maestro y doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. Ha publicado numerosos artículos y libros. Y entre otros cargos, ha sido Profesor Asociado de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz. 

¿Qué significa ABN? Aprendizaje Abierto Basado en Números.
Abierto porque frente a los algoritmos tradicionales, que utilizan una forma cerrada para resolver los cálculos, da libertad al alumnado para que pueda resolverlos de la forma que les resulte más cómoda, fácil y comprensible y sin necesidad de utilizar el lápiz y el papel. Está basado en números y no en cifras.
Basado en Números y no en cifras. En el método tradicional, para realizar las operaciones se actúa sobre cada cifra por separado aplicándoles el mismo tratamiento, perdiéndose el sentido que tienen esas cantidades numércias. Sentido que hay que recuperar.

La finalidad del cálculo ABN es que el alumnado entienda el concepto de número, asi como las combinaciones y transformaciones que se pueden realizar. No se trata de aprender reglas para calcular sino entender qué se está haciendo y por qué. Su fundamento es el trabajo con números, no con cifras descontextualizadas.

Con el uso de este algoritmo, el alumnado mejora su capacidad para el cálculo mental, la estimación y la  resolución de problemas. Desaparecen ciertas dificultades como las llevadas, la colocación de las cifras, el orden de los términos,...Entiende lo que hace, le da sentido y verbaliza los procesos, adapta las operaciones a su nivel de dominio y mejora su actitud hacia las Matemáticas.

Pinchar aquí para inscribirse

Enlaces interesantes:
Web de Jaime Martínez Montero
Artículo de Jaime Martínez Montero en la Revista Clave XXI
Actiludis, página de Matemáticas con una sección de ABN

CURSO Ciencia Viva en Avilés 2016



Hasta el  29 de enero se encuentra abierto el plazo para la inscripción en "Ciencia Viva en Avilés 2016", curso que se desarrolla con la colaboración de la Universidad de Oviedo y en el que se van a impartir conferencias de actualización científica a cargo de diferentes Departamentos y Servicios Científico-Técnicos.


Se pretende promover la actualización científica así como facilitar al profesorado el conocimiento sobre temas de investigación que se desarrollan en la Universidad de Oviedo. Entre otros objetivos también se encuentran el establecer un espacio de encuentro entre la comunidad científica universitaria y el profesorado y el contribuir a la difusión y promoción de la cultura científica.

Tendrá lugar en el Centro Universitario de Avilés, ubicado en el Edificio de Servicios Universitarios de Avilés c/ La Ferrería, 7-9
Se puede asistir libremente a cualquiera de las conferencias hasta completar el aforo (las personas inscritas tienen su plaza reservada). La asistencia libre no dará derecho a certificación.

Pinchar aquí para la inscripción.



Además se va a desarrollar "Ciencia Viva" en Oviedo, con fechas y contenidos diferenciados.
Pinchar aquí para ir al enlace del CPR de Oviedo.


http://www.cpravilesoccidente.es/p/convocatorias.html










Curso sobre APLICACIONES DEL LÁSER EN LA LIMPIEZA DEL PATRIMONIO HISTÓRICO ARTÍSTICO



Desde la Escuela Superior de Arte del Principado de Asturias (ESAPA), junto con el Centro del Profesorado y de Recursos de Avilés-Occidente, y las empresas CTS Restauración y GEA Asesoría Geológica, se organiza un curso sobre "APLICACIONES DEL LÁSER EN LA LIMPIEZA DEL PATRIMONIO HISTÓRICO ARTÍSTICO". El curso se llevará a cabo los días 27, 28 y 29 de enero de 2016, en sesiones de mañana y tarde. Dicho curso está destinado a profesorado y estudiantes profesionales relacionados con la Conservación y Restauración de Bienes Culturales.
El plazo de inscripción en la Actividad va del día 11 al 15 de enero de 2016, así como las condiciones de participación, a través de la web de la ESAPA.
En el siguiente enlace, a la noticia de la web en la Escuela de Arte del Principado de Asturias, se puede ampliar información al respecto.

http://www.esapa.org/2015/12/curso-de-aplicaciones-del-laser-en-la-limpieza-del-patrimonio/


Desde el CPR Avilés-Occidente esperamos que la participación y el aprovechamiento de dicho curso sea el deseado.

martes, 22 de diciembre de 2015

Curso. REDISEÑANDO:"Innovación pedagógica en espacios de aprendizaje"

 Se abre el plazo de inscripción para este curso que será impartido por Irene Fernández Álvarez,  arquitecta  por L'École Supérieure de Paris-La Villette (Francia), fundadora y coordinadora del Proyecto de Innovación Pedagógica y Creación CREATECTURA

Según Irene Fernández, el modelo educativo que hemos heredado se basa en la conformidad, la uniformidad y la estandarización. Los programas curriculares y las metodologías para llevarlos a cabo tienden en su gran mayoría a parecerse extraordinariamente en todo el planeta.

El aula como unidad de diseño, permanece casi intacta en su configuración desde hace siglos, respondiendo a criterios obsoletos que no nos atrevemos a poner en cuestión porque están normalizados, porque se dan por hecho.

Hemos naturalizado la concepción de la escuela como un conjunto de "cajas apiladas" donde clasificamos a quienes los usuarios según su fecha de fabricación. Heredamos un sistema industrial "sólido que pretende mantenerse imperturbable en una era "líquida".

Cada vez son más los profesionales y familias conscientes de que nuestro robusto sistema decimonónico necesita ser profundamente revisado. Esta misma idea va calando en la opinión pública, siendo ya pocos los que cuestionan la necesidad de innovar en educación.

El reto al que nos enfrentamos ahora es por tanto cómo llevar a cabo dicha transformación y en qué términos.


El propósito de esta formación es acompañar a los equipos pedagógicos en el proceso de cuestionamiento, investigación y transformación de sus espacios de aprendizaje. Sentar unos cimientos profundos que puedan sostener una nueva estructura. Aprovechar los encuentros, asegurando continuidad también entre los mismos, para enriquecer y acompañar su trabajo y su práctica pedagógica.



Para más información sobre el curso e inscripciones pulsa AQUÍ







Curso ACTUALES SISTEMAS DE REPARACIÓN DE CARROCERÍAS



A lo largo de toda la semana pasada, en maratonianas sesiones de tarde, se ha llevado a cabo el mencionado curso, de 25 horas de duración, en los talleres del I.E.S. Noreña. En este curso, impartido por el especialista en carrocerías Félix Puig Laguna (experto avalado por una experiencia de más de 40 años de ejercicio laboral y docente), se han revisado los actuales sistemas de reparación de carrocerías de vehículos a motor, así como la actualización a las últimas novedades en reparación de carrocerías. El curso, en el que han participado una veintena de profesores, todos ellos en activo como docentes de la Familia Profesional Transporte y Mantenimiento de Vehículos, se ha desarrollado para dar cobertura a una demanda largamente solicitada por dicho colectivo, que ha visto cómo se han actualizado los diferentes Ciclos Formativos y Módulos de la mencionada Familia Profesional, no siempre acompañados de la necesaria dotación de equipamiento para los centros, factor este necesario en unos estudios eminentemente prácticos y sujetos a una constante renovación en el mercado.
Como se ha podido apreciar en el desarrollo del curso, Félix ha podido acercar y facilitar el acceso a esas técnicas novedosas que ayudan al profesorado que se quiere formar y actualizar.
Como se puede apreciar en las imágenes, vemos a Félix acompañado del profesorado participante, en la ejecución de diferentes tareas eminentemente prácticas.
Esperemos que este tipo de formaciones se puedan seguir llevando a cabo en el futuro, aun siendo un tipo de actualización sustancialmente cara, teniendo en cuenta el número total de profesorado participante (no obstante, no sería operativo un número elevado de profesores, teniendo que realizar tareas de contenido práctico).





NUEVAS METODOLOGÍAS ACTIVAS EN F.P.



Con el título "METODOLOGÍAS ACTIVAS EN FP: TRABAJO COLABORATIVO BASADO EN RETOS" ha comenzado el mes pasado la actividad del grupo mixto, formado por profesorado de 9 Familias Profesionales de F. P. Este grupo, formado por 47 profesoras /es se ha formado al amparo de uno de los "itinerarios" formativos que la Consejería de Educación ha propuesto esta curso para la Formación Permanente del Profesorado. En dicha formación se busca el cambio metodológico en F. P.. Así, tutorizados por profesorado e investigadores del famoso centro de Innovación Tecnológica Tknika, se irán llevando a cabo sucesivos retos.
El verdadero reto consiste en ir cambiando el modelo de enseñanza-aprendizaje tradicional, basado en la enseñanza y demostración magistral del profesorado, siendo el alumnado un sujeto pasivo o semiactivo.
En este nuevo modelo, caracterizado por la participación activa y protagonismo del alumnado en su propio proceso de aprendizaje, se trata de poner el énfasis en el trabajo colaborativo (tanto a nivel de aula, con el alumnado, como de el resto de órganos del centro). El trabajo interdisciplinar está probado científicamente que resulta mucho más eficaz, en cuanto a medio de gestión de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por otro lado, a nivel docente, resulta de una gran potencia motivadora para el alumnado, al pasar a ser el eje central del proceso.
En esta primera visita, llevada a cabo a lo largo de dos sesiones vespertinas (los días 23 y 24 de noviembre), en el Centro del Profesorado y Recursos Gijón-Oriente, los ponentes venidos de Tknika (Joxerra Gómez y Usoa Cuende) han desarrollado los contenidos introductorios al Trabajo Colaborativo, para seguidamente proponer un Reto. El día 24 se han realizado y presentado los Retos en público, y se han propuesto nuevas tareas y Retos (a desarrollar por el profesorado a través de plataforma online y tutorizar por el equipo de Tknika).
La próxima visita será ya en el nuevo año 2016, donde se continuará profundizando en el trabajo colaborativo, basado en Retos.
En las siguientes imágenes, Joxerra y Usoa explicando conceptos sobre un Reto, y el profesorado participante presentando su propio Reto.
Esperamos que esta formación cale hondo en el profesorado participante, para poder ir cambiando el modo de enseñar, y así cambiar el modo de aprender de nuestro alumnado. Con ese deseo despedimos en año 2015.
Felicidades a todas y todos los valientes que os planteáis el cambio metodológico con ese espíritu crítico.
Gracias
Joxerra, explicando



Usoa, atenta a una presentación de un Reto



Profesoras/es presentando un Reto en público

lunes, 21 de diciembre de 2015

CURSO BÁSICO DE COEDUCACIÓN (semipresecial)

Hasta el próximo 19 de enero  de 2016, está abierto el plazo de inscripción para el Curso Básico de Coeducación. 

Está dirigido a todo el profesorado en activo tanto del ámbito del CPR de Avilés- Occidente como del resto de ámbitos de formación.

Su modalidad es  Semipresencial,  60h (6 créditos), de las cuales 6h se distribuirán  en  dos sesiones presenciales (inicial,  y final) en  la sede principal del CPR de Avilés- Occidente y la de Cangas del Narcea.

Entre los objetivos del curso, que va por su cuarta edición con mucho éxito de participación y certificación, se encuentran:

  • Conocer la legislación existente sobre Educación para la Igualdad y los conceptos básicos de la misma
  • Reconocer el sexismo en diferentes ámbitos de la vida cotidiana y de la escuela
  • Analizar  los mensajes de los medios de comunicación con perspectiva de género.
  • Comprender la importancia de hacer un uso no sexista del lenguaje
  • Saber analizar el sexismo en un centro educativo, como base para plantear actuaciones de mejora
  • Conocer recursos y materiales existentes para llevar la Coeducación al aula.
La persona responsable del diseño y organización de contenidos del curso es Marian Moreno LLaneza, profesora de Lengua y Literatura del IES Emilio Alarcos de Gijón.

Para más información sobre el curso e inscripciones pincha aquí 

jueves, 17 de diciembre de 2015

Curso: "MINDFULNESS: La Atención Plena en el ámbito escolar"

Actividad, dirigida a todo el profesorado, organizada para dar a  conocer las diferentes técnicas y herramientas de la Atención Plena o Mindfulness

Estas herramientas influyen  en el desarrollo de habilidades de gestión del estrés, en la mejora de la capacidad de atención y concentración  y en el aumento del bienestar personal que afecta a la gestión del aula.

El curso, impartido por Darío Vasallo Manaute y Miguel García Granado se desarrolla a lo largo de ocho sesiones semanales de dos horas y media de duración cada una, además de una sesión adicional de cuatro horas el sábado 27 de febrero. Durante las clases, quienes participen tendrán la oportunidad de aprender, practicar y discutir tanto el contenido teórico como las técnicas que se exploran. 

Se propondrán una serie de prácticas diarias para realizar en casa con la finalidad de sacar el máximo aprovechamiento de la actividad.

Abierto el plazo de inscripción  hasta el próximo 14 de enero de 2016.
Para más información e inscripciones en la actividad pincha AQUÍ

CURSO: "PRIMEROS AUXILIOS EN EDUCACIÓN INFANTIL"

Del 17 de diciembre al 11 de enero se abre el plazo de inscripción para el curso: "Primeros auxilios en Educación Infantil".

Con una metodología teórico - práctica, Iván Ibáñez, nos irá ayudando a adquirir habilidades y destrezas para actuar de forma efectiva en aquellas situaciones  puntuales que se nos presentan en los centros, dando una respuesta rápida y correcta así como conocer consejos prácticos para prevenir accidentes.
Serán los contenidos del curso:
-  Conducta “Proteger, Avisar y Socorrer" Aspectos generales
  • Constantes vitales y sus valores normales
  • La cadena asistencial           
- Evaluación inicial de la niña o el niño que ha tenido un accidente
·        Triángulo de evaluación pediátrico
-         Soporte vital básico: RCP (Reanimación Cardio Pulmonar)   y OVACE (Obstrucción de la vía aérea por un cuerpo extraño)
  • Reanimación cardiopulmonar: Conceptos
  • Problemas más frecuentes que pueden aparecer durante la RCP
-         Primeros auxilios ante hemorragias
  • Hemorragias y complicaciones
-         Heridas y contusiones
-         Quemaduras y alteraciones de termorregulación
-         Urgencias pediátricas
·        Bronquitis
·        Laringitis
·        Petequias
.    Crisis asmáticas

Para acceder a la inscripción del curso Aquí

miércoles, 16 de diciembre de 2015

PRESENTACIÓN DE MARÍA LUÍSA SUÁREZ, CURSO "APOYO AL DESARROLLO DEL NUEVO CURRÍCULO SECUNDARIA"

 
Última sesión del curso "Apoyo al Desarrollo e Implantación del Nuevo Currículo de Secundaria y Bachillerato", que se ha  celebrado en Cangas del Narcea, Tapia de Casariego y Avilés.
Maria Luisa Suárez Álvarez, Especialista en Administración Educativa del Servicio de Evaluación Educativa de la Consejería de Educación y Cultura,  ha sido la  encargada de  impartir la última sesión del curso:  Evaluación en el marco de la LOMCE

Pinchar aquí para acceder a su presentación.         



Y aquí teneis algunos enlaces interesantes relacionados con lo tratado en el curso: 

LOMCE paso a paso. MECD 
 

Procomún
 
Orientación Andújar 
 

lunes, 14 de diciembre de 2015

PRESENTACIÓN DE SARA ÁLVAREZ MORÁN, CURSO "APOYO AL DESARROLLO DEL NUEVO CURRÍCULO SECUNDARIA"



Os dejamos el enlace a la presentación de la Segunda Sesión del Curso "Apoyo al Desarrollo e Implantación del Nuevo Currículo de Secundaria y Bachillerato", que se ha  celebrado en Cangas del Narcea, Tapia de Casariego y Avilés.

Sara Álvarez Morán fue la  encargada de  impartir la sesión Competencias clave en el aula. Qué y cómo enseñar. Para acceder a la presentación, pincha aquí.

viernes, 11 de diciembre de 2015

PRESENTACIÓN DE DOLORES GUERRA EN EL CURSO APOYO AL DESARROLLO DEL NUEVO CURRÍCULO DE SECUNDARIA

Dolores Guerra, Jefa del Servicio de Inspección Educativa, fue la ponente de la primera sesión de los  cursos sobre   Apoyo al Desarrollo e Implantación del Nuevo Currículo de Secundaria y Bachillerato, celebrados en Cangas del Narcea, Tapia de Casariego y Avilés.
Os dejamos el enlace a su presentación, Aproximación al nuevo Curriculo de Secundaria y Bachillerato