lunes, 25 de mayo de 2015

Abierta la convocatoria "Premio Escuelas para la Sociedad Digital" de Fundación Telefónica


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Fundación Telefónica ha abierto la convocatoria del Premio Escuelas para la Sociedad Digital 2015  a través de la  inscripción que se desarrollará del 18 de mayo al 10 de julio de 2015.

"Podrán optar a este Premio centros educativos de España que hayan logrado integrar la innovación digital en el aula con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje."

Accede a toda la información de la convocatoria a través de este enlace.

Equipo, comunidad, comunicación

De cómo crear equipos para construir comunidad y de la importancia de la comunicación se habló este año en el CPEB de Cerredo. 

Profesorado y familias en la sesión celebrada en octubre
El encargado de conducir a profesorado y familias por esta senda de la colaboración ha sido Manuel Martínez "Lolo" Mántaras, que acudió al centro en dos ocasiones -la última, el pasado jueves- dispuesto a compartir sus conocimientos sobre organización personal y motivación y a contagiar su desbordante energía a la comunidad educativa del CPEB de Cerredo. 


Todos tenemos nuestras propias intuiciones, y probablemente experiencias, de lo mucho que puede verse enriquecido nuestro potencial personal cuando lo sumamos al de otras personas de nuestro entorno. Se trata, en definitiva, de aprovechar el talento de cada uno y, sobre todo, de que nos comprometamos a realizar "nuestra parte", sin culpar, sin quejarnos, sin criticar, haciendo más que simplemente intentando, desde un plano de autoexigencia presidido por valores como la generosidad, la humildad, la confianza, el entusiasmo y el compromiso.

En un centro escolar, donde convivimos e interactuamos diversos colectivos, identificar y cumplir nuestra parte, desplegando todo nuestro talento y nuestra capacidad de comunicación, se convierte en una necesidad de primer orden a la hora de reforzar el trabajo en equipo y crear verdadera comunidad. Hacernos conscientes de que a veces toca confiar y otras asumir la responsabilidad, es un primer paso muy importante en este sentido.
"Genios aeronáuticos en estado ON"

A lo largo de sendas sesiones, Manuel "Lolo" propuso diferentes ejercicios y dinámicas para trabajar la confianza, el entusiasmo, el valor, la actitud, la creatividad, el liderazgo... e intercaló vídeos, relatos y vivencias propias, que dieron pie a la reflexión y a la puesta en común.

La importancia de qué y cómo comunicamos e interpretamos los mensajes que nos llegan, ocupó buena parte de la sesión de la semana pasada. Algunas de las claves más poderosas para mejorar este aspecto pasan por ejercitar nuestra capacidad para la escucha activa y por entrenarnos en el sano ejercicio de hacer preguntas. ¿Cuántas veces nos quedamos con dudas por no hacer patente nuestra falta de conocimiento sobre algún tema o simplemente no preguntamos, dando por sentadas cosas que ni tan siquiera nos paramos a cuestionar?

Desde nuestra posición responsable en la comunidad, desprendiéndonos en la medida de lo posible de nuestros miedos, afrontando la incertidumbre intrínseca a cualquier proceso con actitud positiva y cumpliendo cada cual con "su parte", estaremos en la mejor de las disposiciones para sumar y crecer juntos. En Cerredo ya están en ello. 

Momentos de las sesiones de octubre y mayo


















viernes, 22 de mayo de 2015

Programa de Formación para el Profesorado de Automoción: Cursos FORTECO

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Programa de Formación para el Profesorado de Automoción

Fruto del Convenio de colaboración entre la Consejería de Educación, Cultura y Deporte y la empresa Robert Bosch España S.A (coordinadora general del Proyecto Forteco de la Industria de la Automoción, Importadores e Industria Auxiliar) se continua con el desarrollo del programa de formación continua para el profesorado de automoción con el objetivo de favorecer e impulsar la transmisión de conocimientos e informaciones necesarias para situar al profesorado de formación profesional al nivel que exige el actual estado de la tecnología.

Este programa de formación se concreta este curso escolar con el desarrollo de las siguientes acciones formativas:

  • 1.1.2 – Motores Gasolina
  • 1.2.1 – Motores Diesel (Turismos)
  • 1.3.1 – Motores Híbridos Mercedes
  • 1.3.3 – Motores Híbridos Toyota
  • 1.3.4 – Motores Híbridos Toyota
  • 1.4.1 – Motores Eléctricos BMW
  • 1.5.1 – Inyección de gasolina (Sistemas de inyección Motronic)
  • 1.5.2 – Inyección de gasolina (Técnica de gases y humos)
  • 1.8.2 – Vehículos Ford
  • 1.8.4 – Vehículos Seat
  • 2.1.1 – Cajas de cambio manual / automática
  • 2.2.1 – Tracción / Ejes (Turismos)
  • 4.1.3 – Electricidad / Electrónica (Turismos) Robert Bosch
Los cursos se desarrollarán en Madrid, Guadalajara o Barcelona asumiendo el Centro del Profesorado y de Recursos de Avilés-Occidente los gastos de desplazamiento, alojamiento y manutención (el profesorado deberá gestionarlo por su cuenta y justificarlo documentalmente), comprometiéndose las personas seleccionadas a difundir los conocimientos adquiridos entre el resto del profesorado de la Familia Profesional participando como ponente en los cursos, seminarios o grupos de trabajo organizados en el marco del Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado 2015 - 2016.

Puede acceder a la información completa sobre los cursos en el siguiente enlace: [ Información completa ]

Destinatarios

Profesorado funcionario de carrera de la familia profesional de Transporte y Mantenimiento de Vehículos, con destino definitivo o en expectativa de destino.

Criterios de selección

  1. Profesorado destinatario que no hubiera realizado el mismo curso FORTECO en la convocatoria anterior.
  2. Profesorado destinatario que no hubiera realizado algún otro curso FORTECO en la convocatoria anterior.
  3. Profesorado destinatario que imparta módulos formativos asociados al contenido del curso solicitado.
  4. Mayor antigüedad en el cuerpo.
  5. Resto de criterios establecidos en el apartado 4 del Plan regional de formación permanente del profesorado. (Resolución de 22/12/2014. BOPA de 13/01/2015).

Inscripciones

  • La inscripción se realizará a través de un formulario al que se accederá desde la siguiente dirección electrónica Formulario de inscripción  ]
  • Plazo de inscripción: Desde el 22 de mayo hasta el 8 de junio de 2015, ambos inclusive.
  • La lista de admisión se publicará el día 11 de junio de 2015.

Compromisos del profesorado seleccionado

El profesorado seleccionado deberá asumir los siguientes compromisos:
  • Gestionar el correspondiente permiso ante la Dirección de su centro docente y el desplazamiento y alojamiento hasta el lugar de realización, una vez seleccionado. La concesión o no del permiso de asistencia deberá comunicarse al CPR al menos 10 días antes del inicio de la actividad.
  • Justificar documentalmente la asistencia a la formación y los gastos derivados del transporte, alojamiento y estancia, previamente a su abono por parte del CPR.
  • Poner a disposición de los Centros de Profesorado y Recursos el material didáctico generado en el desarrollo del curso de formación para el que he sido seleccionado.
  • Difundir los conocimientos adquiridos entre el resto del profesorado de la Familia Profesional participando como ponente de los cursos dentro del Plan de Formación del Profesorado, de seminarios o de grupos de trabajo, cuando así sea requerido por el Servicio de Formación Profesorado. 
  • Generar material didáctico partiendo de la formación y documentación recibida durante el desarrollo del curso del cual he sido designado como asistente.


miércoles, 20 de mayo de 2015

Aprender haciendo



Aprender a escribir escribiendo, a hablar hablando, a trabajar en equipo trabajando juntos... 
Obviedades de las que a veces nos olvidamos, presionados por la abrumadora extensión de los currículos, por el tiempo, por determinadas pruebas que debe superar nuestro alumnado..., pero cosas que, en suma, dicta el propio sentido común.

Segundo Fidalgo sabe muy bien que "eso es lo que funciona para aprender más" y, por ello, no dudó en optar, apoyado en la experiencia de muchas "horas de vuelo" como docente, por una metodología que le permitiese poner a su alumnado manos a la obra: los proyectos, para los que él ha acuñado el término rutas de aprendizaje. 

Niños y niñas de distintas edades aprendiendo juntos:
una manera de aprovechar todos los recursos disponibles.
Y de ello fue a hablar ayer al IES Virgen de la Luz, uno de los centros de nuestro ámbito que participa en la fase 2 de Contrato-Programa. 

Segundo justificó esta manera de trabajar a partir de una serie de reflexiones basadas en la práctica de aula y en el concepto mismo de aprender, que supone cosas tales como la curiosidad de descubrir, de hacernos preguntas, de investigar, de llegar a conclusiones... Y de hacerlo, además, con otros, porque todos aprendemos de todos y juntos aprendemos más.

Para Fidalgo una de las claves fundamentales para favorecer los aprendizajes y el desarrollo de competencias en nuestro alumnado se encuentra en la elección metodológica que hagamos. 

¿Dónde queremos situarnos preferentemente: en los contenidos o en los procesos? ¿Evaluamos -o sea, acompañamos y ayudamos a avanzar en el camino del aprendizaje- o simplemente calificamos? ¿Queremos alumnas y alumnos que sepan muchos contenidos o que sean capaces de aplicar esos conocimientos a la resolución de problemas en situaciones reales? 

Como en todo aprendizaje, podemos empezar por hacernos estas y otras preguntas. Si intentamos responderlas sin prejuicios, con el mero afán de mejorar en nuestra tarea, ¡estupendo! Compartamos nuestras conclusiones después y ya tendremos trazada nuestra propia "ruta de aprendizaje". ¿Nos ponemos a ello?




Dispositivos Móviles en el Aula. Un Enfoque Metodológico.

Nueve horas en un curso de Tablet dan para mucho, la edición del curso de dispositivos móviles nos ha introducido en las Apps de iPad que nos permiten transformar nuestra forma de enseñar, del enfoque tradicional de enseñanza al novedoso enfoque de la Flipped Classroom, a través de Apps potentes y sencillas de manejar.




Durante 3 sesiones navegamos por los siguientes contenidos:

Contenido
App
Aplicación.
El cuaderno del docente
Idoceo
Asistencias, tareas, actividades.
La nube. Creación, Gestionar y organizar la nube
Drive
Almacenamiento, creación de documentos de forma colaborativa.
Plataformas e-learning como herramienta
Edmodo
Tareas, actividades, trabajo online.
Apps al servicio de la docencia y el aprendizaje.
Trello (Gestión de proyectos).
Gestión de tiempo, tareas, logros.
Creación de tutoriales
eBook Creator, Puppet Edu
Elaboración de libros digitales, porfolio del alumnado, …
Explicar Stop Motion como recurso educativo
Stop Motion Studio, Stop-Motion Lite
Creación de vídeos a partir de imágenes, animaciones, ...
Creación de un TV educativa: redacción, grabación, edición, divulgación, etc.
Touchcast, Prompter, promptware.
Chromakey y mucho más.
Introducción a la realidad aumentada
Aurasma, Aumentaty, …
Visualizar imágenes 3D en la pantalla de la Tablet a partir de marcadores.


La Tablet se está conviertiendo en un dispositivo que cada día cobra más presencia en las aulas, dada su versatilidad y posibilidades educativas procedentes de numerosas apps, facilitando la transición hacia la enseñanza que tiene como premisa que el alumnado aprenda haciendo. En iulatv podemos ver la puesta en práctica de esta forma de enseñar y seguro que a futuro hablaremos de más ejemplos como este en nuestros centros educativos.

lunes, 18 de mayo de 2015

Una mirada atenta a las emociones


"Entrenar la mente para atender el presente, sin juzgar", "mirar lo que pensamos y reconocer las emociones", "atendernos a nosotros mismos para atender".

Estos fueron algunos de los mensajes que Generosa Lombardero -instructora de Mindfulness y coach transpersonal- lanzó el jueves pasado a profesorado del IES La Magdalena, en el marco de su proyecto de formación vinculado al Contrato-Programa en que participa el centro. 
Trabajando la escucha activa por parejas

Generosa comenzó explicando los cuatro pilares de la atención plena -cuerpo, respiración, pensamiento y emoción- y propuso varias técnicas y ejercicios sencillos para la toma de conciencia de cada uno de ellos: ejercicios de respiración, de escaneado del cuerpo, de escucha activa, de relajación, de danza..., invitando en todo momento a la puesta en común de reflexiones y al descubrimiento de posibles implicaciones y aplicaciones de estas experiencias en el ámbito educativo en el que desarrollamos nuestra labor profesional.    

Mirar de frente a las emociones -las nuestras y las de las personas con las que trabajamos- puede contribuir no solo a nuestro bienestar personal, sino también a nuestra capacidad para gestionar la gran variedad de situaciones y personas que conviven en el aula. 

Dar la espalda a esta realidad emocional es algo que no deberíamos permitirnos desde la atención educativa y desde nuestro afán profesional de servicio integral a las personas que conforman la comunidad.¿Qué tal si atendemos y miramos juntos? Podría ser un emocionante reto... 

Buscar la armonía del cuerpo y la mente a través de la danza

jueves, 14 de mayo de 2015

Curso de ROBÓTICA Y VISIÓN ARTIFICIAL


A lo largo de una semana, en sesiones intensivas, se ha llevado a cabo la formación práctica centrada en el manejo de los robots con que se ha dotado al CIFP Avilés (entre otros centros, como el IES Fernández Vallín, de Gijón). Dicha formación, eminentemente práctica, ha tenido como objeto la familiarización por parte del profesorado con las técnicas de uso de dichos robots, así como las normas de seguridad y las diferentes técnicas de simulación de procesos industriales en los que este tipo de robots se utilizan habitualmente. Debemos agradecer la realización de este curso a las empresas ALECOPFANUC (así como a la Consejería de Educación, Cultura y Deporte), creadores y responsables de este equipamiento. Dichos robots serán objeto de práctica para el alumnado que curse los CCFF de AUTOMATIZACIÓN Y ROBÓTICA INDUSTRIAL (ELE-303) y MECATRÓNICA INDUSTRIAL (IMA-302). La formación ha sido impartida por Eloi Morales Prat, técnico de la empresa FANUC.
En las sesiones del curso se ha podido programar la ejecución de movimientos automatizados repetitivos, algo muy habitual en las cadenas de montaje, así como en diferentes procesos de fabricación mecánica.
La demanda de esta formación ha sido ampliamente respondida por el colectivo de profesorado que imparte docencia en las Familias Profesionales de ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA y de INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO. Como se aprecia en las imágenes abajo expuestas, el profesorado participante ha podido comprobar y practicar lo aprendido a nivel teórico.
Ahora sólo queda que la transferencia del conocimiento acabe su periplo, con la aplicación en el aula o taller, dando el círculo por cerrado cuando el alumnado pueda asumir las pertinentes responsabilidades de uso de este equipamiento en un puesto de trabajo (fin último de la Formación Profesional, la inserción laboral). Esperemos que esta formación inicial se pueda continuar en el futuro, mediante algún Grupo de Trabajo u otra modalidad de formación, sin excluir la posibilidad de algún curso presencial con ponente externo. 








miércoles, 13 de mayo de 2015

El arte de contar historias

Eso fue lo que Olga Cuervo quiso acercar ayer a profesorado del CP Nuestra Señora de la Humildad de Soto de Luiña, que siguió con verdadero entusiasmo sus explicaciones y los ejercicios prácticos que vinieron a continuación.

Olga comenzó presentándose y contando de dónde le viene su vena de "cuentista", remontándose a sus años de formación en la Escuela de Arte Dramático, donde una de sus profesoras la animó a adentrarse en el maravilloso mundo de contar historias.

En contra de lo que esperaba, confesó que sus comienzos no fueron nada fáciles y que solo la formación y la experiencia le ayudaron a encontrar su propio camino, su estilo personal a la hora de contar cuentos y de complacer a ese público infantil tan exigente, destinatario principal de sus historias. 

Olga compartió con el profesorado de Soto de Luiña algunos de los principales recursos que emplea para "enganchar" con sus narraciones:
  • Los personajes, dos o tres, y ella siempre como narradora.
  • El espacio, que contribuya a establecer una relación de cercanía con el público. Le encantan las bibliotecas porque son espacios llenos de libros que encierran mil y una historias. También insistió en la necesidad de que cada personaje tenga su propio espacio en escena.
  • La voz, como marcador potente de la identidad y carácter de los personajes, y la importancia de una buena vocalización. 
  • El cuerpo, uno de los instrumentos esenciales a la hora de expresar. 
  • El color, un recurso muy valioso para contar historias que resalten el valor de la diferencia, para trabajar temas como la multiculturalidad.
De la teoría, salpicada inevitablemente de historias a modo de ejemplos, pasamos a la práctica con unos sencillos ejercicios para entrenar la postura, la relajación, la respiración, las voces básicas...

Por supuesto, no podía faltar ver a Olga en plena acción con las niñas y niños del cole, que lo pasaron pipa escuchando sus historias sobre libros que nos invitan a descubrir, princesas que no quieren vestirse de rosa o niños que sueñan cosas increíbles.

Pasamos ahora el testigo a los profes y los animamos a explorar, a probar, siguiendo los sabios consejos de esta "cuentista" de primera. 

Distintos momentos de la sesión







Convocatoria de Contratos - Programa para el año académico 2015 - 2016


En el BOPA del día 11 de mayo de 2015 se ha publicado la convocatoria para el proceso de selección de centros docentes de titularidad pública dependientes de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Principado de Asturias que estén interesados en incorporarse  al Programa “Contratos-Programa para la mejora del éxito escolar” en el curso 2015/2016.

Como sabéis este es un Programa con una trayectoria consolidada  en nuestra Comunidad Autónoma al que se han ido sumando centros de todas las etapas educativas a lo largo de estos últimos años. 

Su objetivo principal es la mejora del éxito escolar y la disminución de la tasa de abandono a través de un proceso distribuido en cuatro fases que se corresponden con cuatro cursos escolares. 

En una primera fase, el centro lleva a cabo un proceso de autodiagnóstico de necesidades a partir del cual elabora  un Plan de mejora a desarrollar en los  tres cursos siguientes.

La información completa está disponible en Educastur [ Contratos - Programa ]

lunes, 11 de mayo de 2015

II Congreso Interdisciplinar en el IES Cristo del Socorro

En el marco de la sexta edición de su Semana Cultural, se celebró el pasado viernes 8 de mayo el II Congreso Interdisciplinar IES Cristo del Socorro en la Casa de Cultura de Luanco.

El tema en torno al que giraron las comunicaciones del alumnado fue El Espacio, eje vertebrador del Plan de Lectura, Escritura e Investigación del centro en el presente curso. 

La idea de celebrar un Congreso surge del afán del centro por encontrar nuevas estrategias para el desarrollo y mejora de la comunicación lingüística -especialmente, la expresión oral- dentro de las actuaciones que, paso a paso, van dando forma a su Proyecto Lingüístico, junto con iniciativas como la del periódico y la radio escolar El Crisol, muy consolidadas ya en el centro. 

Alumnas y alumnos de todos los niveles se convierten en verdaderos protagonistas de este evento, encargándose de todo: de acomodar al público asistente y facilitarle el material para el oportuno seguimiento de las ponencias, de las presentaciones de los y las ponentes y de los trabajos audiovisuales realizados por clases, de las comunicaciones en distintas lenguas (castellano, inglés y francés), de las intervenciones en las mesas redondas....

Público asistente
Y detrás, mucho trabajo de aula y de coordinación de profesorado de varios departamentos -en especial de los departamentos lingüísticos- a quienes felicitamos por esta iniciativa, que da al alumnado la oportunidad de desenvolverse en una situación de la vida real con la que es importante que se familiaricen, y al centro una ocasión para abrirse a la comunidad y compartir.

Participantes en la mesa redonda
La cápsula del tiempo
En definitiva, un excelente remate a una semana llena de trepidante actividad en el IES, con talleres, charlas, conferencias, concursos, festivales de música y teatro e iniciativas solidarias, de todo lo cual han dado buena y puntual cuenta los números especiales del periódico escolar El Crisol, disponibles para su descarga en la página web del centro.




Ponentes, repasando
los últimos detalles

Uso avanzado de la PDI a través de la Tablet en la EEI El Fuejo

Son pocos los ejemplos de formación sobre PDI en educación infantil, sin embargo la EEI El Fuejo de Cangas del Narcea ha iniciado el camino de la formación en esta herramienta para favorecer los aprendizajes de su alumnado por las potencialidades que ofrece en la lectoescritura. Durante dos cursos, las maestras de este centro se han formado en un grupo de trabajo apoyado con ponencias externas para alcanzar un uso avanzado de la PDI, culminando su formación con la integración de la Tablet con la PDI para favorecer estrategias de trabajo colaborativo.

La PDI se ha incorporado por diferentes vías al mobiliario de nuestras aulas, la formación ha sido esencial para que el profesorado pueda incorporarla como herramienta a su práctica docente en los tres usos esenciales:
1. Uso básico como pantalla de proyección.
2. Uso intermedio como rotafolio para guardar las explicaciones, que posteriormente pueden usarse para repasar, mejorar y utilizar en otras ocasiones. También se pueden distribuir al alumnado para que las incorporen al porfolio de la materia, o incluso poner en práctica la Flipped Classroom, recayendo en el alumnado la responsabilidad de presentar contenidos a trabajar.
3. Uso avanzado de elaboración de actividades que pueden ser extraídas del repositorio de actividades publicado en la Web o de elaboración propia. Los repositorios más completos son los de Promethean y los de Smart. 


En todos los usos se pueden incorporar dispositivos como los mandos de respuesta múltiple para la resolución de test y la Tablet para su integración con la PDI.

"Voces Compartidas": Poesía y emoción en el Valey


Se proponían emocionar al público y ¡vaya si lo lograron! Un torrente de poesía y música inundó el Centro Cultural Valey de Piedras Blancas la mañana del pasado jueves 7 de mayo. 

Poemas, canciones y temas instrumentales interpretados con maestría por el grupo Voces Compartidas del IES Galileo Galilei de Navia. Un recorrido a la poesía hispanoamericana de la mano de sus más célebres exponentes, como puede apreciarse en el escogido programa con que nos deleitaron. 


Esther García, concejala de Cultura del Ayuntamiento
de Castrillón, y Antonio Vegas, coordinador del grupo,
presentaron el recital
El recital cautivó al profesorado y alumnado de varios centros del entorno que se dieron cita en el auditorio del Valey: de los IES de Salinas, Isla de la Deva (Piedras Blancas), Selgas (El Pito, Cudillero) y del CEPA de Avilés. 

Desde el CPR tampoco quisimos perdérnoslo, conociendo ya la trayectoria del grupo Voces Compartidas , una familia que crece año tras año en número y buen hacer, traducido en este recital poético de impecable factura. 

Por supuesto, detrás de todo ello la dedicación -y el entusiasmo- de mucha gente que, en palabras del propio Antonio Vegas, coordinador del grupo, "lo pasamos bien, tirando a muy bien", pese al esfuerzo e incontable número de horas que supone la preparación de este espectáculo. ¡Se nota, y mucho!

El jueves en el Valey, entre el revoloteo de mariposas amarillas y el brillo de rosas de idéntico color, La palabra se hizo América" y nos conquistó. ¡Enhorabuena y a seguir!

Algunos componentes de Voces Compartidas
Felicitaciones al finalizar el recital. ¡Imprescindibles y justas!












viernes, 8 de mayo de 2015

La emoción del descubrimiento o cómo enseñar Física y Química de una manera diferente

Ayer finalizaba el curso "La emoción del descubrimiento o cómo enseñar Física y Química de una manera diferente" que se ha venido desarrollando durante cuatro tardes en el Laboratorio del IES La Magdalena a cargo del profesor Luis Ignacio García González.
Luis Ignacio nos ha ido llevando por la Física y la Química a través del descubrimiento, transmitiéndonos su emoción y su entusiasmo por la Ciencia. Nos ha mostrado cómo enseñar de otra manera esta disciplina, trabajando siempre con el alumnadoen el laboratorio y haciendo que se sorprendan y descubran lo fascinante que puede llegar a ser.
""Y no pretender enseñarlo todo, enseñar pocos episodios y problemas, desencadenantes, estructurales. Y pocos libros, pero leídos con pasión, única manera de vivir algo que, si no, es un cementerio de palabras. Porque el seudoenciclopedismo está siempre unido a la enseñanza libresca, que es una de las formas de la muerte" Fragmento de Apologías y Rechazos, Ernesto Sábato.
"La emoción del descubrimiento está muy emparentada con la alegría de comunicarlo a los demás"
Richard Feyman.

Una vez metidos en el tema, a lo largo de las siguientes sesiones hemos estado estudiando el estiramiento de un muelle, aprendiendo a medir, calcular densidades, descubrir que se producen errores,....


¿Cuánto se estira un muelle?

¿Cómo hallar su volumen?¿Midiendo?


¿Densidad del corcho?
 Hemos deducido la fórmula del péndulo, visto algo de física cuántica, cinemática, hidrostática, dinámica, circuitos eléctricos,....Hemos hecho vibrar una cuerda para obtener ondas estacionarias, visto algún espectro, equilibrios químicos, un alcoholímetro,...

Física cuántica

Tubo de rayos catódicos
Tubo de rayos catódicos en acción


Alcoholímetro

Detección del alcohol
Podemos disponer de todos los materiales y experiencias en  FisquiWeb. 

Muchas gracias Luis Ignacio por compartir con nosotros tu entusiasmo y experiencia.
Entre otras me quedo con esto que dijiste: "Para ser profesor/a hay que tener resistencia infinita a la frustración" Así que a no cejar en el empeño.