viernes, 28 de marzo de 2014

Danzas Infantiles "El despertar de los más pequeños"

El pasado miércoles ha finalizado el curso de Danzas Infantiles impartido por Martín Castaño en la sede del CPR. Martín Castaño es especialista en Técnicas de Expresión por la Escuela de Expresión, Comunicación y Psicomotricidad de Barcelona así como Maestro especialista en Educación Infantil e investigador de danzas populares y danzas antiguas desde hace 27 años. Hemos disfrutado de un curso eminentemente práctico danzando desde el minuto uno. Así que después de seis días de intenso trabajo al son de la música, el profesorado participante vuelve a sus centros muy satisfecho, con ritmos renovados y muchas ganas de poner en práctica lo aprendido.

jueves, 27 de marzo de 2014

Cerredo y su "viaje" a la Edad Media




La visita al CPEB de Cerredo el pasado jueves 20 de marzo estuvo, sin duda, presidida por la suerte. 

Por partida doble, además. Suerte de día soleado que realzó aún más, si cabe, la belleza natural del entorno. Y suerte por la cantidad de trabajo e ilusión que pudimos palpar por todos los rincones del centro.



Comprobando los progresos a través del blog
con Jesús Tejedo, coordinador del PFC
La comunidad educativa al completo se ha movilizado para transportar al centro a la época isabelina, como primer paso en el camino del Contrato Programa que prevén firmar con la Consejería de Educación antes de finalizar el presente curso escolar. 

Desde luego, se lo han tomado muy en serio y ya empiezan a ser más que evidentes los cambios metodológicos y la creación de un clima escolar francamente favorable para la consecución del Plan de Mejora que están diseñando. 

Poco a poco, el centro se va transformando, con la participación de todos, en un castillo medieval donde están ocurriendo muchas cosas dentro y fuera de las aulas, de las que dan cumplida cuenta en el blog que han habilitado expresamente para dar a conocer y difundir su proyecto: 
http://www.zarreucolaborativo.blogspot.com.es/


Los pasillos del centro cobrando un nuevo aspecto
Detalle de un grabado de Isabel I
en proceso de cuidadosa elaboración

La cosa no se va a quedar ahí, ya que en junio asistiremos a la culminación del mismo en el Mercado Medieval que ya están preparando a marchas forzadas. ¡Desde luego, promete!

Lo más destacable: comprobar el grado de coordinación de todo el profesorado del centro y la motivación y participación que el proyecto ha despertado en el alumnado y sus familias. ¡Una gozada de escuela!

¡Enhorabuena a todos y ánimo en la recta final del proyecto!

Curso MOOC: Aprendizaje basado en proyectos

El INTEF anuncia la apertura de la inscripción en un nuevo curso masivo abierto en red (MOOC) sobre “Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)“ para docentes de niveles no universitarios. Este curso ofrece una oportunidad de desarrollo profesional docente a través de la participación en una red de aprendizaje masiva en línea y el diseño de un proyecto de aprendizaje en un entorno de colaboración.

Para inscribirse es necesario matricularse en el curso en la plataforma https://mooc.educalab.es -en la que hay que estar previamente registrado para poder matricularse (quienes ya se registraron en MOOC sobre PLE solo tienen que matricularse en el nuevo curso, no es necesario que vuelvan a completar el registro). Las actividades comenzarán el 31 de marzo y se organizan en 7 unidades de duración semanal. Los contenidos y plan de actividades de cada unidad se irán abriendo sucesivamente cada semana y contarán con el apoyo de un equipo de facilitadores y dinamización.

Participar en esta experiencia formativa, con etiqueta #ABPmooc_intef en Twitter, nos permitirá conocer proyectos de referencia, analizarlos, diseñar nuestros propios proyectos y entrar en contacto con otros docentes, profesionales o personas interesadas en la educación con quienes no solo debatiremos sobre esta metodología sino que también serán nuestro principal apoyo y colaboradores en el diseño y desarrollo de nuestros proyectos.

Más información e inscripciones Educalab: Aprendizaje basado en proyectos (ABP)

miércoles, 26 de marzo de 2014

Convocatoria del curso "Seguridad y prevención en las actividades extraescolares y complementarias en la ciudad y en la naturaleza" (Edición Avilés)


El CPR de Avilés - Occidente ofrece el curso "Seguridad y prevención en las actividades extraescolares y complementarias en la ciudad y en la naturaleza", destinado preferentemente a equipos directivos y profesorado con responsabilidad en la organización y gestión de las actividades extraescolares y complementarias.

Este curso tiene como objetivos:

  • Reflexionar sobre la prevención y seguridad en los centros educativos y en sus actividades tanto fuera como dentro del centro escolar.
  • Proporcionar al profesorado conocimientos elementales en prevención y seguridad.
  • Aprender a prevenir accidentes.
  • Identificar y resolver situaciones de riesgo en el ámbito educativo.

Para realizar la inscripción, acceda a la ficha siguiendo este vínculo: Ficha de la actividad

lunes, 24 de marzo de 2014

Sesión de formación con Javier Bahón: Inteligencias Múltiples en el aula


El próximo jueves 27 de marzo a las 17:00h tendrá lugar en el CPR de Avilés-Occidente, una sesión formativa con Javier Bahón sobre Inteligencias Múltiples en el aula. La sesión está especialmente dirigida a los centros educativos con Grupos de Trabajo sobre Inteligencias Múltiples y Competencias Básicas, aunque debido al interés que suscitan estos temas será abierta a todo el profesorado. En este enlace puedes leer una entrevista   publicada en El Comercio.es

jueves, 20 de marzo de 2014

Mochileros de Villayón

El trabajo en competencias básicas es uno de los ejes fundamentales en la formación de los centros que se encuentran en Contrato Programa. En este sentido, un buen ejemplo del trabajo realizado por los centros es la actividad desarrollada por el CRA Villayón y que tiene como resultado la subida al "Pico de Villayón" con el alumnado. En esta ocasión, también han contado con la participación de Camilo Sousa, que les ha ido mostrando las diferentes variedades de flora y fauna que se iban encontrando en el camino. Esta actividad forma parte del proyecto "Mochileros de Villayón" con el que se pretende señalizar y dar a conocer la ruta al pico. Posteriormente esta tarea, junto con otras, quedarán recogidas en el que va a ser el Proyecto final: elaboración de una Guía Turística del Concejo de Villayón. Os dejamos un vídeo elaborado por el centro en el que se muestra el proceso y trabajo realizado.



Enhorabuena al profesorado y al alumnado del CRA de Villayón muestra de que con entusiasmo y pasión, todo se hace posible. Muchas gracias por vuestro trabajo.

Encuentro Mejorar la calidad de la presencia del profesorado

El CPR de Avilés- Occidente acoge el primer encuentro sobre cómo mejorar la calidad de la presencia del profesorado en el ejercicio de su trabajo cotidiano. Este encuentro surge en unas jornadas celebradas el pasado mes de enero en Madrid, con el nombre de II ENCUENTRO DE EDUCADORES "DE LA CREATIVIDAD A LA COMUNIDAD" de la Fundación Claudio Naranjo. Mejorar la presencia en el aula trae consigo aumentar las cotas de disfrute y entusiasmo en el ejercicio de esta profesión, así como el facilitar esas mismas cualidades en el alumnado y en general en la comunidad educativa. La primera cita tendrá lugar el próximo sábado día 22 de Marzo, de 10:00h a 13:30h en la sede del CPR de Avilés. El Plan propuesto para la jornada es: 
- Saludos y presentaciones. 
- Sesión vivencial sobre la PRESENCIA. 
- Puesta en común. 
- Aplicaciones prácticas. 
- Valoración del encuentro. 
- Acordar nueva fecha para la siguiente jornada. 
- Aperitivo compartido. 

 “Cuando pierdes contacto con la quietud interior, pierdes contacto contigo mismo. Cuando pierdes contacto contigo mismo, te pierdes en el mundo. Tu sentido más interno de ti mismo, tu sentido de quién eres, es inseparable de la quietud. Ése es el Yo Soy que es más profundo que el nombre y la forma. La quietud es tu naturaleza esencial. ¿Qué es la quietud? El espacio interno o conciencia en el que las palabras de esta página son percibidas y se convierten en pensamientos. Sin esa conciencia, no habría percepción, ni pensamientos, ni mundo. Tú eres esa conciencia, disfrazada de persona.” Eckhart Tolle. “El silencio habla”.

Para una mejor organización envía   un mensaje con   tu intención de asistencia a este correo mbegojp@cpraviles.es 

sábado, 15 de marzo de 2014

¡Atención! Nuevo plazo de presentación de solicitudes KA1

Reproducimos a continuación el comunicado publicado ayer tarde en la web del OAPEE en relación con este tema.

El plazo de presentación se amplía hasta el lunes 24 de marzo a las 12.00.

COMUNICADO URGENTE DE LA CE: Debido a las dificultades experimentadas por las organizaciones solicitantes en los últimos días y aunque ya no existe ningún tipo de problema técnico a fecha de hoy, el plazo de presentación de solicitudes para proyectos de movilidad KA1 del 17 de marzo de 2014, a las 12:00 horas del mediodía (hora peninsular española), se amplía hasta el 24 de marzo de 2014, a las 12:00 horas del mediodía (hora peninsular española). Esta ampliación hace referencia a las siguientes acciones, a saber:

- KA108 – Acreditación para consorcios de movilidad de Educación Superior.

- KA101 – Movilidad para el personal de Educación Escolar.

- KA102 – Movilidad de estudiantes y personal de Formación Profesional.

- KA103 – Movilidad de estudiantes y personal de Educación Superior.

- KA104 – Movilidad de personal de Educación de Personas Adultas.

Además, la CE ha facilitado un correo electrónico de contacto al que se pueden remitir consultas, en caso de experimentar algún problema en relación al PIC, URF y formularios electrónicos:
EAC-business-helpdesk@ec.europa.eu

Afianzando el trabajo en el CRA Cabu Peñes

Tras una primera sesión formativa con Marta Salgado allá por el mes de diciembre en torno al trabajo por proyectos, tocaba ahora poner sobre la mesa todo lo aprendido y aplicado en el diseño del proyecto que han decidido poner en marcha este curso.

Los integrantes del grupo aprovecharon para mostrar a Marta el resultado del trabajo de todos estos meses, con la meta puesta en mejorarlo y compartir las dudas y pequeñas dificultades que han ido encontrándose a lo largo del proceso.


Explorando modos de evaluar a través de rúbricas
Como resultado de esta puesta en común, se generó un diálogo muy interesante en torno a las implicaciones de esta metodología y su incidencia en el modo de programar y evaluar. El énfasis se traslada a la adquisición de competencias, al "saber hacer" y a la aplicación de lo aprendido en situaciones de la vida real, concluyendo que es esto lo que hoy en día se demanda y se espera de la escuela.

La evaluación se convirtió en la gran protagonista en esta ocasión. Marta Salgado instruyó al grupo sobre la elaboración de rúbricas, proporcionando algunas herramientas online que facilitan esta tarea y animando al equipo del CRA a completar su trabajo en este sentido.

¡Ahí quedan los "deberes"!  ¡Suerte con ello!


Trabajar por proyectos en Secundaria


Pilar González, profesora del IES Sánchez Lastra de Mieres, fue la encargada de ilustrar con numerosos ejemplos de lo que ella y sus colegas hacen en el aula que el trabajo por proyectos en Secundaria es posible y, en sus propias palabras "crea adicción".

Los receptores de su mensaje fueron un grupo de profesores y profesoras del IES Ramón Menéndez Pidal de Avilés, que se han planteado profundizar en este tipo de metodología como parte de su Proyecto de Formación en Centro y, por supuesto, llevarla al aula como ingrediente clave para el desarrollo de competencias de su alumnado. 

Tras una introducción un poco más teórica en torno al aprendizaje basado en proyectos y las múltiples"el proyecto es suyo y así han de sentirlo") y la importancia de evaluar todo el proceso de manera regular y rigurosa, porque de ese control y consciencia derivarán en gran parte los aprendizajes que nuestro alumnado adquiera.
Profesorado integrante del Proyecto de Formación
ventajas de este enfoque, Pilar dio una serie de pautas e instrumentos para el diseño de un proyecto, insistiendo en aspectos tan importantes como la coordinación del profesorado, la participación de los propios aprendices en los diferentes estadios del proyecto (

Uno de los aspectos que Pilar más destacó es el aumento en el grado de motivación y satisfacción no solo de los estudiantes, sino también del profesorado y cómo, a través de esta manera de trabajar, se consigue también una mayor implicación de las familias y de la comunidad escolar en general.

Y para dar buena cuenta de la verdad de sus palabras, la segunda parte de la sesión la dedicó a mostrar numerosos ejemplos de proyectos realizados en su centro en los últimos cursos, que corroboraron a la perfección todo lo expuesto desde un punto de vista más teórico.

Como colofón a su charla, Pilar comentó la eficacia del uso de portfolios como método para la organización del trabajo del alumnado y como herramienta de reflexión sobre su propio proceso de aprendizaje, sin olvidar la influencia positiva que tiene en la toma de conciencia de su responsabilidad en dicho proceso.

Esperamos que el entusiasmo transmitido por Pilar y los resultados del trabajo en equipo que llevan a cabo en el IES Sánchez Lastra sirvan de fuente de inspiración y animen a mucho profesorado del centro a embarcarse en esta aventura de los proyectos.


lunes, 10 de marzo de 2014

Cooperar para aprender

El aprendizaje cooperativo como recurso metodológico. Compartir para aprender. Ese fue el título elegido por Dolores Pevida, del IES Pando de Oviedo, para plantear una sesión muy práctica sobre aprendizaje cooperativo al nutrido grupo de participantes en el Proyecto de Formación en Centro del IES Carmen y Severo Ochoa.

"Aprender haciendo" fue la consigna empleada por Dolores, que sirvió de hilo conductor de toda la sesión. Nada mejor que experimentar en propia carne las técnicas que posteriormente vamos a utilizar con nuestro alumnado.
Plan de trabajo propuesto por la ponente para la sesión
Y así, en grupos, se pusieron manos a la obra para familiarizarse con distintas técnicas (1,2,3, cuadrados quebrados, folio giratorio...) y para conocer algunas de los aspectos claves del aprendizaje cooperativo y de sus ámbitos de intervención.

Dolores fue desengranando técnicas para trabajar la cohesión de grupo y para utilizar el trabajo en equipo como recurso y como contenido para enseñar.

Todos los asistentes se entregaron muy activamente a la realización de las tareas propuestas e intentaron resolver sus dudas sobre la aplicación de esta metodología a través de un diálogo constante con la ponente.

Dolores les facilitó igualmente un montón de bibliografía y materiales para que sigan profundizando en el tema.
Dolores narra en este libro su propia experiencia

Dolores, atenta a lo que iba pasando en los grupos
Podemos decir que, efectivamente, la sesión fue todo un ejemplo de cooperación. La parte de llevarla al aula corre ahora a cuenta del profesorado del IES. ¡Mucha suerte y ánimo con la tarea!



miércoles, 5 de marzo de 2014

Búsqueda de socios Erasmus +



Gracias a la colaboración con la Consejería de Educación de España en Polonia y a la mediación de M. Carmen Gómez González, asesora técnica docente y profesora de EOI en Asturias durante muchos años, se nos brinda la oportunidad de poner en contacto a centros polacos y asturianos interesados en presentar sus propuestas conjuntas en el marco del Programa Erasmus +.

Si tu centro está buscando socios tanto para la Acción K1 como K2 y está especialmente interesado en temas relacionados con la enseñanza bilingüe, la promoción de las lenguas extranjeras y la mejora de la competencia comunicativa, haznos llegar tu petición.

Envía un correo a margarita.valdesdiaz@cpraviles.es o llama al 985 56 87 86 / 985 52 25 59 (Ext. 25545). Danos detalles sobre tu centro y la colaboración que te gustaría establecer e intentaremos proporcionarte contactos en Polonia con los que diseñar conjuntamente vuestra propuesta.


Lip Dub IES Concejo de Tineo

El IES Concejo de Tineo, por iniciativa del Grupo de Trabajo de Convivencia “Proyecto para la mejora de la Convivencia 2013/2014”, quiso aportar con la realización de esta actividad  su particular defensa de la Escuela Pública. 

Además, se consiguió un alto nivel de participación e implicación de toda la Comunidad Educativa, con lo que se pusieron en valor aspectos como el compromiso colectivo y el trabajo solidario, básicos en el ideario de la Educación Pública.

Enhorabuena y gracias a toda la Comunidad Educativa por su buena hacer e implicación.
Os dejamos los enlaces para que podáis disfrutar del trabajo realizado.

En youtube (no disponible para móviles)


En facebook:

https://www.facebook.com/photo.php?v=707914455896967

martes, 4 de marzo de 2014

II Semana de la Movilidad Sostenible en el IES La Magdalena


Durante la semana pasada se han llevado a cabo varias actividades dentro del marco de la II Semana de la Movilidad Sostenible. El lema en esta edición ha sido "en bici al instituto". A lo largo de la semana se ha podido disfrutar de la presencia y los consejos de Juan Tuñón (viajero en bicicleta, exalumno del IES La Magdalena, que emprenderá en breve la vuelta a Africa en bicicleta), José Luis Junquera (Presidente de la Federación Asturiana de Ciclismo), José Andrés Medina Braña (Responsable de Formación de la Dirección Provincial de Tráfico), Raquel Casado (Directora Provincial de Tráfico), Santi Pérez (exciclista), Chechu Rubiera (exciclista, doble ganador de etapa en el Giro de Italia e Ingeniero de MMR Bikes) o Nicolás Terrados (Especialista en Medicina Deportiva).

Todas estas personalidades vinculadas de alguna manera al mundo de la bicicleta han departido con el alumnado del IES La Magdalena en las diferentes sesiones llevadas a cabo. Además, con la iniciativa "Bici-bus" se pretende promover el uso de la bicicleta como medio de transporte saludable y sostenible.
Desde el Centro del Profesorado y Recursos Avilés-Occidente se considera muy interesante este tipo de iniciativas, esperando que pronto no sean necesarias más que para la reflexión y el debate y no la reivindicación de un modo de vida más saludable y sostenible.


Los objetivos de estas jornadas son:

  • Transmitir al alumnado las ventajas que el uso de la bicicleta tiene en su movilidad cotidiana, en cuanto ahorro de tiempo y económico, beneficios para la salud, protección medioambiental,...  
  • Adquirir un conocimiento básico de la bicicleta y su mecánica.
  • Conocer la normativa actual sobre seguridad vial.
  • Conocer los beneficios en cuanto a la salud física, psíquica y social que trae la práctica regular de actividad física.
  • Movilizar la conciencia crítica del alumnado en cuanto a las formas de desplazarse por su ciudad y sus consecuencias.





Primera sesión del curso Tecnologías del Aprendizaje y Comunicación en las Aulas

El pasado 28 de febrero tuvo lugar la primera sesión del curso Tecnologías del Aprendizaje y Comunicación en las Aulas, con las ponencias de:
La sesión se inicio con la intervención de Raquel Mónica García Bravos, Jefa de Servicio de Formación del Profesorado y Apoyo a la Innovación Educativa, que destacó la importancia de la formación de los responsables TIC y anunció novedades en  los servicios de Educastur:
  • Web de Educastur.
  • Campus de Educastur.
  • Correo electrónico.
Todos ellos en proceso de actualización, por lo que pronto les veremos una nueva cara.

Fernando García Páez. "Integración de las TIC en el aula".

Jefe de Estudios, Coordinador TIC y maestro de escuela, en el único centro educativo de la localidad de Niebla, como el definió, en la Andalucía profunda, a medio camino de Huelva y Sevilla, y rico en la diversidad.

Los objetivos de centro en el CEIP San Walabonso, son primero la convivencia, segundo la lectura y después todo lo demás, el producto la mochilita para la vida de los walabinos y las walabinas

Hace 10 años se convirtieron en centro TIC con un proyecto de 10 hojas donde lo que más destacaba era la potencialidad de las TIC para igualar las oportunidades de aprendizaje del alumnado. Tras recibir la dotación, con la creación de la página Web del centro y una entrada, iniciaron un largo camino de cambios metodológicos significativos en los procesos de enseñanza-aprendizaje con el apoyo de las TIC.

En una hora y media de exposición, nos enseñó a trabajar con las TIC los contenidos del currículo sin pasar por el libro de texto, con el fin de que el alumnado aprenda a través de la creación y producción de contenidos en lugar de la reproducción de los mismos. Nos mostró también, como la autoestima es un arma muy poderosa que favorece los aprendizajes, que conviene tener en cuenta, sobre todo con el alumnado con mayores dificultades, haciéndoles partícipes de tareas en las que vean reconocidos y valorados sus esfuerzos,  entre ellas, la publicación de sus trabajos en el blog del centro y la participación en proyectos abiertos a toda la comunidad educativa.

Estos son algunos ejemplos de las actividades y proyectos que han desarrollado durante 10 años.
Bibliografía recomendada:

  • Trabajo por Proyecto en el Aula: Descripción, investigación y experiencias. Francisco José Pozuelos Estrada.
Aníbal de la Torre. "Nuevos retos en la coordinación TIC de los centros".


Profesor de matemáticas y Coordinador TIC en el IES Antonio Gala de Córdoba. Un buen día de la década pasada, subió a la biblioteca del centro por indicación de la dirección y se encontró con 1100 ordenadores, con sus mesas, sillas... Todo ese equipamiento suponía aplicar una mirada "tecnologizante" en la enseñanza, y se planteó ¿cómo afrontar el mantenimiento, sostenibilihard?, ¿qué aplicaciones son las más adecuadas, softenibilidad?.

El mantenimiento de una dotación de esas dimensiones lo resolvieron apoyándose en una herramienta de gestión de incidencias, en una empresa externa que les da soporte y solución a la incidencias que requieren mayor dedicación y en el trabajo en equipo en la coordinación TIC.

Una idea principal marcó el trabajo de este coordinador, pasar del tapperhardware (tapperware con herramientas para trabajar con el hardware) a la intervención en el aula con los compañeros, con una recomendación, introducir la tecnología en el Aula cuando aporta algo diferente, no es necesario grandes esfuerzos en aprender a manejar aplicaciones de todo tipo y con todas sus funciones, si no aquellas que aporten algo, con un objetivo claro, abordar las cuatro patas de la competencia digital:

  • Alfabetización en TIC.
  • Alfabetización Informacional.
  • Alfabetizacion en Comunicación Audiovisual.
  • Ciudadanía digital.

Anibal, destacó la importancia de analizar la repercusiones y contrastar los resultados del trabajo con las TIC después de todos estos años de implantación del equipamiento, algo que no se ha hecho ni se está haciendo.

Referencias:



Fernando y Aníbal, nos acompañaron en esta aleccionante sesión coincidiendo con el día de Andalucia. De forma consensuada mostraron el desarrollo funcional de la coordinación TIC, Fernando desde el punto de vista metodológico y Anibal, desde el punto de vista pragmático de la figura del coordinador, qué es y qué debería ser.



lunes, 3 de marzo de 2014

¡Atención centros solicitantes KA1 Erasmus +!

Por motivos técnicos, la Comisión Europea ha solicitado a las distintas Agencias Nacionales la retirada provisional de los formularios de solicitud de la KA1 de todos los sectores.

La orden se produjo el pasado martes 25 de febrero, por lo que aquellos centros que hubiesen descargado un formulario KA1 y hayan cumplimentado ya alguno de sus apartados deberán emplear volcar la información a los nuevos formularios que estarán disponibles próximamente en la web del OAPEE.

Para acceder a la información publicada por este organismo, pincha en el siguiente enlace.

Ideas para dinamizar la Sección Bilingüe


Esa fue la propuesta que María Cao, coordinadora de la Sección Bilingüe del IES Sánchez Lastra de Mieres, llevó al equipo de trabajo de francés del IES Arzobispo Valdés Salas.

¿Cómo sacar el máximo partido al auxiliar de conversación? ¿Qué proyectos podemos poner en marcha con su ayuda? ¿Cómo implicar al resto de la comunidad educativa? Y, sobre todo, ¿en qué medida resultan motivadores y facilitan el aprendizaje del alumnado?

Estos y otros interrogantes se despejaron a partir de ejemplos e iniciativas que María y su equipo de la Sección Bilingüe han diseñado e implementado con éxito a lo largo de los ya 14 años de experiencia de su centro en el Programa.

El profesorado de Salas agradeció mucho esta "lluvia de ideas" -¡nada mejor que los testimonios
exitosos de otros centros para encontrar inspiración!- que ahora necesitarán procesar, organizar y materializar en sus propias propuestas para el aula y como complemento a las actividades desarrolladas en el marco de su Sección Bilingüe. 

En busca de un método...

Precisamente para ayudar a reflexionar en torno a este tema a un grupo de docentes del CRA Castrillón, contamos el jueves 26 de febrero con la presencia de Segundo Fidalgo, del CP San Félix de Candás, un maestro de los pies a la cabeza, que hace mucho que tiene claro el papel clave de la metodología en educación.

Lo tiene claro y lo lleva al aula día tras día a través de un sinfín de proyectos con los que su alumnado aprende haciendo y tomando las riendas de su propio proceso de aprendizaje.


De algunos de estos proyectos y, sobre todo, de los fundamentos que hay detrás de la opción por esta metodología, dio buena cuenta Segundo en una sesión que se prolongó hasta 4 horas, en las que el diálogo y las preguntas llegaron tras una exposición plagada de ejemplos prácticos.

En el CRA Castrillón han constituido un grupo de trabajo denominado Primeros pasos para la elaboración de un PLC. Fruto del análisis de su contexto, han visto la necesidad de explorar y apostar por enfoques metodológicos comunes que favorezcan los aprendizajes activos del alumnado, teniendo por supuesto en cuenta la peculiaridad multinivel de un CRA.

El profesorado siguió con suma atención las experiencias compartidas por Segundo Fidalgo
Segundo les ha facilitado el modelo que él emplea en sus clases: las denominadas Rutas de aprendizaje a través de proyectos de comprensión, que se alejan de enfoques memorísticos y anacrónicos y apuestan por otras fórmulas mucho más eficaces y significativas de aprender.


Lo que hay detrás de esta filosofía pedagógica y los ejemplos prácticos de trabajo en el aula se pueden encontrar en la siguiente web:


                                                                  ENTRAR


Muchas gracias, Segundo, por esa lección de maestro en estado puro.

Visita al CPEB Príncipe Felipe de Navelgas

El pasado jueves nos desplazamos hasta Navelgas para visitar los tres grupos de trabajo constituidos en el centro y charlar durante un rato con sus coordinadores. El objetivo, como de costumbre: conocer de cerca el trabajo que están realizando y, de paso, sondear posibles necesidades formativas de cara a lo que queda de curso.

La acogida, como de costumbre también, muy calurosa, pese a que les pillamos apurados, en plena recta final de preparación del inminente Carnaval.

El centro se convertirá por un día en un auténtico hervidero de piratas








La innovación metodológica en Educación Infantil a través del trabajo por proyectos, la atención al alumnado extranjero en su recién estrenada Aula de Inmersión Lingüística y el manejo de herramientas básicas para la PDI constituyen los ejes centrales del trabajo que están realizando en los distintos grupos. 

Y la nota común: la dedicación con que lo están haciendo y el valor añadido que les aporta el trabajo en equipo. ¡Ánimo con la tarea!

Uno de los proyectos en los que están actualmente trabajando
La "puerta de acceso" a la comunicación 



















Aprendizaje cooperativo en el CP Poeta Juan Ochoa



El miércoles, 26 de febrero finalizó la formación sobre aprendizaje cooperativo, como propuesta metodológica para la mejora de la convivencia en los CEIP, desarrollada a lo largo de cuatro meses en el CP Poeta Juan Ochoa, de La Luz. Las ponencias y la conducción de las diferentes técnicas llevadas a cabo durante el curso estuvieron a cargo de Jesús Iglesias Muñiz y Teresa López Miranda, de la Asociación ECO Asturias.
Como se puede apreciar en las imágenes, el profesorado del CP Juan Ochoa participa activamente en las dinámicas propuestas por Jesús y Tere. Durante las seis sesiones llevadas a cabo hasta ahora (el curso no ha acabado todavía, quedando pendiente un bloque de trabajo sobre convivencia) han trabajado conjuntamente casi todo el claustro de dicho centro. Desde el Centro de Profesorado y Recursos Avilés-Occidente esperamos que el ejemplo de este cole, con una participación tan amplia del profesorado en su formación, sea ejemplo a seguir.
¡Gracias, profes del cole!
¡Gracias, Jesús y Tere!